激發(fā)學生的體育學習動機，提高高中體育教學質量

吳浩

【摘 要】在高中體育教學中，我們會發(fā)現有許多學生的學習積極性不高，對體育課程沒有很大的學習興趣。作為高中體育老師應該要改變學生的這種學習狀態(tài)，激發(fā)學生的體育學習動機，提高自身的教學質量。

【關鍵詞】學習動機 高中體育 教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.140

在新課改和素質教育的影響下，學校以及家長都認識到了體育鍛煉的積極作用，在教學上更加注重體育教學，同時，學生在較強的學習壓力下，加強身體鍛煉顯得尤為重要。作為高中體育教師應該創(chuàng)新教學方式，提高教學質量，為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，幫助學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，提高學生的身體質量。從當前高中生的體育課程來看，很多學生對體育不感興趣，體育課成了學生聊天的場所，他們沒有充分利用體育課堂加強鍛煉，學生的體育學習動機不強。因此作為體育老師應該要加強學生的體育學習動機，切實提高高中體育的教學質量。

一、以學生為主體，營造良好的體育學習氛圍

在教學中，教師要做到以學生為主體。在素質教育以及新課改背景下，教學要更加注重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習中的主體性，讓學生認識到自身在學習中的重要性，激發(fā)學生自身的能動性，提高學生的學習積極性。在體育教學中也是這樣，體育教師要提高學生的主體地位，調動學生的積極性，讓學生能夠充分發(fā)揮自身的能動性，積極投入到學習中來。在當前教學中，依舊存在著教師以講授法教學的方式，在這種教學方式下學生的學習積極性不高，勢必會影響學生的學習動機，導致學生的參與度較差。體育課程是幫助學生鍛煉的課程，如果教師只是單純的講授學生得不到實際的鍛煉，那么就會大大降低體育教學質量。因此在實際教學中，教師要讓學生活動起來，除了必要的示范和講解外，教師要多讓學生自己練習，同時教師在一旁指導學生的動作，只有這樣學生才能真正得到鍛煉。

二、創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的體育學習興趣

教學方式直接影響學生的學習興趣，在體育教學中教師要創(chuàng)新教學方式，通過教學方式的創(chuàng)新提高學生的積極性，同時要讓學生充分體會到學習體育的樂趣，增強學生的學習興趣。在當前的體育教學中，存在著學生學習積極性不高，教師教學積極性不高的問題，作為高中體育教師在教學中要創(chuàng)新教學方式，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，增強學生的學習積極性，讓學生能夠通過體育課堂得到身心上的放松，同時養(yǎng)成鍛煉的好習慣。

在體育課堂中，教師可以采用游戲教學，讓學生通過游戲的方式，學習體育知識，鍛煉身體。游戲教學在小學、初中階段教學中是一種很好的教學方式。在高中體育教學中，教師也可以利用這種教學方式，高中生依舊處于愛玩的年紀，將體育課程轉變成體育游戲，更能夠激發(fā)學生的學習欲望。在進行游戲的過程中，教師可以利用競賽的形式，激發(fā)學生的斗志，讓學生能夠全身心地投入到學習中來。比如，在學習籃球的運動中，教師可以進行籃球比賽激發(fā)學生的學習欲望，高中生都希望能夠得到教師和學生的關注，因此通過競賽的形式能夠激發(fā)學生的好勝心，帶動學生積極學習。

此外，在教學中教師可以利用創(chuàng)設情境的模式進行教學，通過情景的創(chuàng)設更能夠激發(fā)學生的積極性，讓學生更好的投入到學習中來。教學情境的創(chuàng)設可以使得教師的教學不那么枯燥。體育教學雖然是以鍛煉學生的身體為主，但是在實際教學中教師進行理論教學是必不可免的，在進行動作的講解以及示范的過程中如果教師只是單純的講解理論，學生很容易感到枯燥，但是如果教師通過創(chuàng)設情境讓學生能夠通過情景想象具體動作，能夠為課堂增添幾分樂趣，學生的學習積極性勢必也會得到提高。

三、加強學生的心理輔導，讓學生認識到體育學習的重要性

在體育教學中教師除了要教好體育知識外，還要關注學生的心理發(fā)展，及時關注學生內心的想法。高中生正處在生理和心理快速發(fā)展的階段，學生如果對學習產生錯誤的想法就會大大影響學生的學習效率。因此，在教學中教師要關注學生的心理發(fā)展，多與學生溝通，了解學生的內心想法，讓學生認識到體育鍛煉的好處和作用。通過給學生講解具體的實例，讓學生自己感悟到加強體育鍛煉的必要性，學生認識到體育鍛煉的好處以及體育課程的必要性后，能夠更加積極地投入到學習中來。

在實際教學中，教師要關注學生的課堂動態(tài)，察覺學生的異常，多與學生談心，了解學生的想法，如果發(fā)現學生有不正確的想法要及時糾正，讓學生認識到體育鍛煉的好處和積極性，樹立學生加強體育鍛煉的習慣，讓學生能夠在日常的學習之余鍛煉身體。通過加強體育鍛煉能夠讓學生更加開朗，促進學生的學習，讓學生能夠感受到學校生活的樂趣，增強學生的動力，讓學生能夠快樂學習。

四、進行正確的教學評價，激發(fā)學生的學習動機

在體育教學中教師要給學生正確的評價，正確、及時的評價能夠激發(fā)學生的學習動機，增強學生對體育課程的熱愛。因此，在進行體育教學的過程中，教師要及時發(fā)現學生的優(yōu)點和特長，給學生正確的評價，讓學生認識到自己的進步以及需要改進的地方。在新課改以及素質教育背景下，要求教師要加強與學生的交流，做到以學生為主體，進行正確的教學評價是遵循當前教學要求的體現，也是突出學生主體地位的表現。體育課堂上教師要認真觀察學生的表現，對表現好的學生及時提出表揚，使動作不到位的學生及時改正，或者讓動作標準的學生進行示范，加強與學生的互動，讓學生感受到教師對自己的關愛，增強他們學習的信心，教師給學生的鼓勵能夠為他們的學習帶來極大的動力。

五、增強教師的專業(yè)素質，提高教學質量

教師是教學的重要組成部分。在高中體育教學中教師要及時做好教學反思，根據學生的反應查找問題的原因，同時要考慮到教師自身的專業(yè)原因，不斷提升自身的專業(yè)素質。在體育教學中，教師不僅要增強自身的專業(yè)素質，還要增強自身的綜合素質，從而不斷提升教學質量。教師在教學中不僅要關注學生的身體素質發(fā)展，還要關注學生的心理以及其他方面的發(fā)展，進而促進學生的全面發(fā)展。

總之，在高中體育教學中教師要關注學生的學習狀態(tài)，發(fā)現學生存在問題要及時進行糾正，增強學生的學習動力，提高學生的學習積極性，讓學生能夠認識到體育學習的重要性。在實際教學中要樹立正確的教學思想和觀念，認識到學生的主體地位，創(chuàng)新教學方式，增強學生的學習積極性，加強教學評價，讓學生感受到教師對他們的關心，為他們提供學習的動力。