打造趣味課堂，提升教學魅力

王鵬

【摘 要】高中階段學生的學習壓力很大，因此想要使學生既能夠高效的獲取知識，又能夠收獲快樂，教師在教學的過程中就必須采取有效措施提高課堂教學的趣味性。本文就打造趣味課堂，提升高中數學的課堂教學魅力展開論述。

【關鍵詞】高中數學 課堂教學 趣味性 吸引力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.139

現代教學在教學的過程中，注重將多種多樣的教學方法運用于課堂，本人認為，為了使不同的教學方法收到更好的教學目的，教師應該注重提升課堂教學的趣味性。高中階段學生的學習壓力十分大，因此想要使學生既能夠高效的獲取知識，又能夠收獲快樂，教師在教學的過程中就必須采取有效措施提高課堂教學的趣味性。本文就打造趣味課堂，提升高中數學的課堂教學魅力展開論述。

一、積極備課

隨著現代教學的發展，倡導教師在教學的過程中將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，同時提高課堂教學的趣味性，也成為現代課堂教學的一個重要課題。很多教師為了順應現代教學的要求，努力實現課堂教學方法的多樣化，在教學的過程中努力采用多種多樣的教學方法，努力想要提高課堂教學的趣味性，然而并不是每個教師都收到了預期的教學效果。

本人在實際的教學中不斷思考，就提高課堂教學趣味性而言，在積極地尋找有助于提高課堂教學趣味性的方法與技巧，本人發現想要打造有吸引力的課堂，教師就必須把握好備課環節。教師想要在課堂教學的過程中提高課堂教學趣味性，必須在課前做好充分的準備工作。例如：在備課階段，教師可以將一些有助于調動學生學習積極性的因素與課堂教學結合起來，可以對課堂教學的形式進行有效組織，這樣在教學的過程中想要更好的調動學生的學習興趣，就不會變的十分被動。總之，為了有效提升高中數學課堂教學的趣味性，需要教師在備課階段做好充分的準備工作，這樣才能收到好的效果。

二、轉變學生對數學學科的認識

在提升高中數學課堂教學趣味性的過程中，轉變學生對數學學科的認識也是十分重要的一環，學生的學習也是如此，不易理解、抽象等幾乎成了高中數學的代名詞，因此，部分學生還沒有真正感受到數學學科學習的樂趣，就被這些代名詞嚇怕了，在數學學習的過程中充滿了恐懼，自然難以感受到數學學科學習的樂趣。雖然高中階段的數學邏輯性較強，也較為抽象，在考高中占有重要分值，然而卻是一門十分有趣的學科。

為了使高中學生在數學學科學習的過程中感受到更多的快樂，要求教師在教學的過程中從轉變學生對數學學科認識的角度提高課堂教學的趣味性，教師要采取一些措施消除學生的畏懼心理，使學生敢于去體會數學學科學習的樂趣。例如：教師可以給學生一次成功的學習體驗，讓學生感受到戰勝困難后的喜悅感，進而迸發出更大的數學學科學習激情，只有學生放松了心態，才能發自內心感受到數學學科學習的樂趣。

三、復雜問題簡單化

將復雜的問題簡單化是教師教學藝術的體現，同時也是幫助學生有效獲取知識點的重要途徑。學生在數學課堂教學過程中想要感受到樂趣，很關鍵的一個環節就是學生能夠順利的掌握知識，前面提到高中階段的數學知識點具有較強的抽象性，因此教師在講解知識點的過程中，如果能夠將復雜的問題簡單化，那么，就能夠使學生順利的掌握知識點，進而使學生感到快樂。為了使高中數學教師掌握復雜問題簡單化的教學方式，需要教師在教學的過程中不斷進行思考，對知識點有更加深刻的認識，對知識點之間的聯系有更加深刻的認識，這樣才能理清知識點之間的關系，更加順暢的將知識點之間的聯系對學生進行講解，便于學生掌握。

四、營造活躍的課堂教學氛圍

活躍的課堂教學氛圍對提高課堂教學的趣味性有很大的幫助，在實際的教學中，有助于營造活躍的高中數學課堂教學氛圍的方法有很多種，本人在實際的教學中，通常采用以下幾種方法達到營造良好的課堂教學氛圍的目的：

（一）開展小組討論

為了營造良好的課堂教學氛圍，也為了使學生之間能夠更好的展開討論，本人在實際的教學中經常組織學生展開小組討論。學生針對知識點或者問題積極的展開討論，較之于教師機械的對學生進行問題的講解，整個課堂變得更加活躍，課堂充滿了學生的聲音，切實的將學生在課堂教學中的主人翁地位落到了實處，同時也達到了營造良好課堂教學氛圍的目的。

（二）穿插學生感興趣的話題

課堂教學時間雖然是短暫的，然而對于學生而言卻是高強度的學習活動，因此，教師在教學的過程中應該為學生提供一些放松大腦的時間，使學生從高強度的學習過程中得到短暫的解脫。教師可以引入一些高中學生感興趣的話題，例如學生喜歡的影視作品等，教師就可以將一些與數學相關的話題展開討論，這樣就有效調動了學生的激情，整個課堂教學的氛圍自然更加活躍，良好的課堂教學氛圍也就得以營造。在實際的教學中，有助于營造活躍的課堂教學氛圍的方法還有很多種，教師應該采取不同措施使課堂教學變得更加有趣。

（三）引入生活實例

在提高高中數學課堂教學趣味性的過程中，教師還應該引入生活，不能與實際生活結合起來的數學知識點是干巴巴的，只有注入生活的元素，數學才是鮮活的，才是有生命的，也才更加有魅力。在提高數學課堂教學趣味性的過程中，教師要引入生活將數學知識點的講解與實際生活有效結合起來。將數學知識點的講解與實際生活結合起來，聽起來非常容易，實際上卻是一項存在較大難度的工程，生活是個大舞臺，教師只有將生活中與數學知識點相關的事物引入課堂，才能達到既提高課堂教學的趣味性，同時又使學生很好的掌握知識點的目的。然而在實際的教學中，在將生活與數學課堂教學結合起來的過程中還存在一些問題。例如：片面的講究生活化教學，引入的話題與知識點的講解關系不大，使得寶貴的課堂教學時間難以得到充分利用。為了切實發揮生活教學法對提升數學課堂教學趣味性的作用，就需要教師在備課階段多下工夫，教師應該首先思考生活，將生活中與課堂上要講解的知識點相關聯，同時又能夠調動學生學習興趣的例子與課堂教學結合起來。

提高高中數學課堂教學的趣味性，使得課堂教學變得更加人性化，對促進學生快樂學習、高效學習有很大的幫助。本文結合筆者的實際教學經驗，談了幾種有助于提高高中數學課堂教學趣味性的方法，希望對廣大高中數學教師的教學有一定幫助。合理使用趣味教學法不僅能夠使高中數學課堂教學質量得到進一步提升，而且也能夠更好的幫助學生學習數學知識。