中學(xué)音樂課程資源開發(fā)利用初探

陳菊

【摘 要】在當(dāng)前新課程改革的大背景下，如何有效開發(fā)和利用課程資源，促進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，是當(dāng)前教學(xué)中的重點任務(wù)。本文主要探討了從校內(nèi)與校外兩個方面來促進(jìn)中學(xué)音樂課程資源開發(fā)與利用的措施。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂 課程資源 開發(fā)利用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.108

在當(dāng)前新課程改革的大背景下，課程資源改革是改革中的重點所在，所謂課程資源，就是教師進(jìn)行教學(xué)活動時所需要的各種資源，通過利用這些資源來實現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。就中學(xué)音樂的課程資源來說，除了我們通常認(rèn)為的簡單的音樂課本教材以外，各個學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)校當(dāng)?shù)氐那闆r與學(xué)校自身的特色，開發(fā)出具有自身地方色彩的音樂教材。從目前改革的效果來看，在中學(xué)音樂的具體教學(xué)中學(xué)校、教師和學(xué)生對于音樂課程資源的開發(fā)越來越重視，他們根據(jù)自身的實際情況開發(fā)適合自身的音樂課程資源，這已經(jīng)成為當(dāng)下改革的一大趨勢。

開發(fā)和利用各種音樂課程資源，決定著整個中學(xué)音樂課程的教學(xué)水平。目前的中學(xué)音樂課程所使用的教材，在編排上都有一定的限制，不能體現(xiàn)地域特色，因此，結(jié)合學(xué)校當(dāng)?shù)氐膶嶋H特色，大力開發(fā)音樂課程所需要的課程資源，可以彌補教材的局限，積極主動地開發(fā)利用各種潛在的音樂課程資源符合當(dāng)前的中學(xué)音樂課程的發(fā)展需要。教師和學(xué)生是課程開發(fā)的主體，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行資源開發(fā)，能夠讓學(xué)生積極主動地參與社會生活，提高學(xué)生搜集材料和分析處理問題的能力，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。而且，音樂課程資源開發(fā)得好，可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高中學(xué)音樂的課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高整個中學(xué)音樂的教學(xué)活動。

中學(xué)音樂的課程資源豐富，開發(fā)范圍非常廣泛，我們根據(jù)實際的教學(xué)情況，結(jié)合地方特色來進(jìn)行課程資源的開發(fā)利用，總結(jié)出中學(xué)音樂的課程資源開發(fā)利用可以從學(xué)校內(nèi)部資源和學(xué)校外部資源這兩方面著手。

一、學(xué)校內(nèi)部資源的開發(fā)與利用

學(xué)校內(nèi)部可開發(fā)利用的資源通常有教材資源、學(xué)生自身資源、校園文化資源等。首先，對教材資源的開發(fā)利用。教師在選擇相應(yīng)的教材時，要改變自己的思想觀念，根據(jù)生活中的實際情況或是在教學(xué)中遇到的實際情況開發(fā)利用各種具有當(dāng)?shù)靥厣囊魳氛n程資源，對教材進(jìn)行大膽地改編，勇敢的走出教材，根據(jù)學(xué)校當(dāng)?shù)氐奶厣黄埔魳方滩脑鹊木窒扌裕局詫W(xué)生為主體的原則，自主選擇一些適合學(xué)生身心發(fā)展的教材資源。

同時，教材是最基本的課程資源，教師要充分發(fā)揮學(xué)校規(guī)定使用的教材的作用，發(fā)揮教師的創(chuàng)新才能，豐富教材資源。而豐富教材資源最好的方式就是借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，來拓展學(xué)生的視野，讓孩子們通過現(xiàn)代技術(shù)去感受音樂，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，這樣能夠使學(xué)生更好地理解音樂，避免了教師乏味枯燥的講解音樂理論，不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還提高了音樂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)一個良好的教學(xué)效果。

其次，對學(xué)生自身資源的開發(fā)利用。以學(xué)生為主體是當(dāng)前教育改革的核心，音樂課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的情感情懷，這些需要學(xué)生自己慢慢培養(yǎng)，因此，教師在音樂課程資源的開發(fā)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生帶著對音樂的熱愛投入到音樂學(xué)習(xí)中，讓音樂課堂充滿活力。同時，每個學(xué)生的生活背景不同，對音樂的愛好程度也不相同，對音樂的感受程度更是千差萬別，因此，教師在選用音樂教材時要積極聽取學(xué)生的意見，選取一些符合學(xué)生的審美觀和心理特點的音樂教材。比如，讓游戲動作與音樂相結(jié)合，在動作游戲中穿插音樂的知識技能、音樂的節(jié)奏感等內(nèi)容，符合中學(xué)生的天性，讓他們在愉悅的游戲氛圍中感受并理解音樂，這樣學(xué)生不僅能快樂的學(xué)習(xí)還能印象深刻，能夠收到意想不到的效果。也可以充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生自己制作教學(xué)所需要的音樂器材，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，豐富音樂的課堂教學(xué)活動。在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時讓音樂課堂更加生活化，讓音樂的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實踐融為一體。

最后，對校園文化資源的開發(fā)利用。音樂教師要充分利用學(xué)校的電視臺、廣播臺等媒體，選擇一些適合學(xué)生的音樂曲目，彌補教材歌曲的不足。這些歌曲都是學(xué)生愛聽的，聽的次數(shù)多了他們熟記于心，可以應(yīng)用于學(xué)校的各種活動中去。還有學(xué)校應(yīng)該設(shè)立一些適合學(xué)生發(fā)展的各種藝術(shù)社團，如音樂、舞蹈、表演等，讓這些藝術(shù)社團定期進(jìn)行演出，來豐富學(xué)生的音樂生活，讓學(xué)生對音樂的熱情度有增無減。還可以開展各種藝術(shù)活動，如才藝大比拼等，讓學(xué)生在活動中不斷訓(xùn)練自己的音樂技能。上面所說的這些都可以讓學(xué)生在音樂的課堂以外進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在流動的校園內(nèi)就可以感受到音樂的魅力，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、學(xué)校外部資源的開發(fā)與利用

學(xué)校外部的音樂資源容易被忽視，因此教師要在利用校內(nèi)資源的基礎(chǔ)上大力開發(fā)校外資源，盡可能地滿足學(xué)生對于音樂課程的需求。首先，采取各種措施，讓音樂課堂與生活緊密結(jié)合。比如，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，教師就要盡可能地避免干巴巴的講音樂理論，要把音樂中蘊含的人文素養(yǎng)加入到課堂中，這樣可以拉近音樂與生活的距離。譬如，教師在進(jìn)行流行音樂的教學(xué)時，要考慮到學(xué)生的接受程度，選擇一些現(xiàn)在流行的歌曲，這樣學(xué)生就能把課堂上的知識與社會生活相聯(lián)系，間接地參與到了社會生活中去。學(xué)校可以讓各種音樂社團適時地參與社區(qū)的演出，在一些傳統(tǒng)節(jié)日，還可以到各種福利院、養(yǎng)老院等演出，學(xué)生能夠在這些實踐中得到鍛煉，不斷提高自己的音樂水準(zhǔn)。教師還要鼓勵學(xué)生主動參加各種音樂特長培訓(xùn)班，通過培訓(xùn)班的訓(xùn)練與自己的刻苦練習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展自己的音樂特長。

其次，每個地方都有代表自己地方特色的音樂，這也是一種豐富的音樂資源。要想法設(shè)法的把這些資源運用到中學(xué)音樂的課堂教學(xué)當(dāng)中去，教師可以組織學(xué)生對這些地方音樂進(jìn)行調(diào)查，近距離的接觸，讓學(xué)生把調(diào)查到的內(nèi)容拿到課堂上分享，引導(dǎo)學(xué)生利用這些調(diào)查資源進(jìn)行二次創(chuàng)作，重新感受音樂的美。同時，學(xué)校還可以邀請有代表性的民間藝人到學(xué)校進(jìn)行演出，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解到更多的音樂魅力，學(xué)到更多的課外音樂知識。

隨著新課程改革的不斷深入，加強對中學(xué)音樂課程資源的開發(fā)與利用已成為改革的重點內(nèi)容，是提高中學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，也是一個兼具理論意義與實踐意義的重要課題。在促進(jìn)音樂課程資源的開發(fā)與利用方面，從校內(nèi)與校外兩部分來著手是不夠的，還需要教師積極探索其他方面來促進(jìn)中學(xué)音樂課程的發(fā)展。