淺議高中歷史教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

張云

【摘 要】歷史是高中階段的一門重要課程，隨著新一輪課程改革的推進，對高中歷史的教學(xué)方式也提出了新的要求，對學(xué)生掌握知識的情況也提出了新的標準。為此歷史教師要不斷改進教學(xué)方法，采用更有效的教學(xué)技巧，豐富歷史課堂的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性，從而使歷史的教學(xué)效果達到最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.097

隨著新一輪課程改革的不斷深入，各個科目都要做出一定的改革，高中歷史也不例外。為了更好的實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，需要教師根據(jù)新課改的要求，不斷地探索最高效的教學(xué)模式，采用最有效的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式，從而不斷的提高教學(xué)效率，使學(xué)生充分利用課堂上的時間掌握更多的知識，同時，增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，避免單調(diào)的教學(xué)方式造成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。為此，歷史教師需要從以下幾方面進行努力。

一、采用互動的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的歷史課堂上大部分都是歷史教師將學(xué)生需要掌握的重點和難點一一向?qū)W生進行講解，唯一的交流是在課前對學(xué)生進行提問，很少有其他形式的互動。這樣的教學(xué)方式不利于教師真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時，也不利于學(xué)生在課堂上高效的學(xué)習(xí)，因此，教師要樹立新的教學(xué)觀念，采取互動的教學(xué)方式，增加教師和學(xué)生之間的相互理解，豐富課堂的組織形式，提高歷史課的教學(xué)效率，從而使教學(xué)效果最優(yōu)化。

首先，為了更好的實現(xiàn)互動式的教學(xué)，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用。因此，歷史教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的認真能力和知識水平開展教學(xué)工作。在開展課堂教學(xué)時，教師可以利用多媒體等先進的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，為學(xué)生介紹相關(guān)的背景知識。同時，可以通過設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。接下來，歷史教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行有針對性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思維，更好的啟發(fā)學(xué)生思考問題，而不是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法一味的向?qū)W生灌輸知識。教師可以通過跟學(xué)生的互動和交流，從而幫助和指導(dǎo)學(xué)生進行充分的思考。通過學(xué)生自己的理解和探索掌握知識點，充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，而不是遇到問題不去主動思考和探索而是等待教師的解答，從而產(chǎn)生依賴心理，這樣不僅不利于學(xué)生高效的掌握知識點，同時，不能進一步使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

其次，在互動的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生更好的完成自主學(xué)習(xí)，這不僅是學(xué)生發(fā)揮主體作用、發(fā)揮主動性的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好機會。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷地鼓勵學(xué)生進行自學(xué)，在進行完一定的指導(dǎo)之后，思考教師提出的問題，探索相關(guān)的答案，找出所學(xué)知識點中的難點和自己不理解的地方，從而使接下來的聽課過程更有重點，更有針對性，利用有效的知識獲得最多的知識。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生將自己不懂的知識進行標記，并在允許的時間內(nèi)向教師進行提問，也可以與其他學(xué)生進行討論和交流，從而互相啟發(fā)、互相幫助，使學(xué)生更好的理解相關(guān)知識點，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

最后，采取互動的教學(xué)方法，就是要教師和學(xué)生，以及學(xué)生和學(xué)生之間進行充分的交流。教師與學(xué)生之間的互動主要體現(xiàn)在教師要不斷地設(shè)置問題，鼓勵學(xué)生認真思考并大膽說出自己的想法。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生大膽提問，向教師提出自己的疑問，敢于說出自己的見解并和教師進行討論。學(xué)生與學(xué)生之間的互動主要體現(xiàn)在，歷史教師可以適當(dāng)?shù)陌才判〗M為單位的討論課，歷史教師可以將重要的知識點分別安排給不同的小組，經(jīng)過小組的討論形成最終的統(tǒng)一意見。這個過程中，歷史教師要注意給每一位同學(xué)安排具體的任務(wù)，充分調(diào)動小組成員的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)部大膽發(fā)言，積極參與同學(xué)之間的討論，相互交流觀點，相互討論，另外，還要鼓勵學(xué)生善于和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，同時，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)其他同學(xué)身上的優(yōu)點，改進自己的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)化自己的思考方向，從而使自己的學(xué)習(xí)更加高效。

二、完善檢驗學(xué)習(xí)效果的方法

歷史教師采取互動式的教學(xué)模式需要達到一定的教學(xué)效果，為了更好的檢驗這種教學(xué)模式的效果，需要采取多種檢驗方法，這樣不僅能夠真實有效的檢驗出學(xué)生對知識點的掌握情況，重要的是能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對測試的態(tài)度，增加學(xué)生的興趣，不再對測試過分反感，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

歷史教師要不斷的完善教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。同時，要不斷豐富和完善檢驗學(xué)生的方法，一方面將教學(xué)任務(wù)和檢驗內(nèi)容優(yōu)秀的結(jié)合起來，使得測試方式能真正測出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；另一反面，歷史教師還要不斷豐富檢測方式，改變傳統(tǒng)的通過出試卷的方式，因為單一的方式不僅會讓學(xué)生感到枯燥，同時，只是通過試卷是不能真正測出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

因此，教師可以通過采取更新穎的方式，例如在學(xué)習(xí)完一個單元的知識點之后，可以將重要的知識點和有難度的知識點出成知識競賽的題目，歷史教師通過組織學(xué)生參加知識競賽的方式，掌握相關(guān)的知識點，這樣的方式不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能。同時，能夠使學(xué)生在充滿趣味性的學(xué)習(xí)中掌握和記憶相關(guān)的知識點，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。另外，歷史教師還可以通過學(xué)生之間相互檢驗的方式，幫助學(xué)生進行記憶和背誦，例如，將學(xué)生分成多個小組，選出組長，每天組長都要負責(zé)檢查小組成員對所學(xué)知識點的記憶和背誦情況，然后由教師進行抽查，這樣小組成員在遇到問題時，就可以通過小組中其他成員的幫助進行解決。這樣不僅能夠使學(xué)生學(xué)會相互團結(jié)，還能促進學(xué)生相互幫助，相互監(jiān)督，從而使小組整體的表現(xiàn)更加優(yōu)秀，如果每個小組都能有效的完成任務(wù)，整個班級的學(xué)習(xí)任務(wù)就能更加高效率、高標準的完成。

采取不同的檢測方式，可以減輕學(xué)生對于考試的壓力，幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)歷史興趣，同時，歷史教師利用強化的方式，激發(fā)更多的學(xué)習(xí)潛能。從而使歷史教師充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更加合理有效的安排教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進度。

綜上所述，高中歷史教師要通過采用互動的教學(xué)模式和豐富檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式等方面的轉(zhuǎn)變提高歷史的教學(xué)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而使歷史教學(xué)的效果達到最優(yōu)化，符合新一輪教學(xué)改革的要求。