生活德育視域下的高職院校文明寢室建設探索

摘 要：高職院校文明寢室建設是一項長期、復雜、動態的工程，目前高職寢室管理中仍存在許多問題，文明寢室創建工作還在路上。本文引入生活德育概念，在生活德育視域下探索文明寢室建設路徑。

關鍵詞：生活德育；高職院校；文明寢室

高職院校的文明寢室建設工作在學生管理中有著重要地位，也是高職院校德育工作的重要組成部分。當前高職學生除上課、體育運動外，大部分時間都是在寢室內度過的，寢室成為學生教育成長重要“課堂”。因此，高職院校學生工作的重心應逐漸學生寢室區轉移，強化學生寢室的育人功能。高職學生的寢室生活包含了人際交往活動、生活起居、學習、娛樂等，也包含了很多寢室矛盾、思想問題、學習成長困境等，因此也迫切需要發揮好文明寢室建設的育人功效。

一、生活德育是高職院校文明寢室建設的新導向

生活德育是有目的的利用和創設有價值的生活資源和情景，來影響個體的德性發展。生活德育既是一種德育理念，又是一種方法論，為高職院校創建文明寢室提供了新方向。

從德育角度看，文明寢室建設也就是進行生活德育，在實踐中提高道德判斷和道德評價能力，形成完整的精神生活和良好心理素質，從本質上推動文明寢室建設工作取得實質性成效。生活德育視域下的高校文明寢室建設，要求以生為本，尊重學生的個性和創造性，依據學生的生活實際，提升大學生自我管理、自我服務、自我教育的能力。高職院校從學生的實際出發，改善軟硬件條件，提供高職學生喜愛的文體學生活動空間，讓學生在溫馨、自由、和諧的環境中生活成長。

二、生活德育視域下的高職院校文明寢室建設存在的問題

1.高職學生文明寢室建設的積極性低，主體意識不強

目前高職院校文明寢室建設中，單向灌輸傾向明顯，往往自上而下地下達文明寢室的建設要求，單項灌輸文明寢室的精神理念，而高職學生參與的積極性和熱情確不高，甚至可能產生叛逆心理。如今的高職學生大多數是“95”后的獨生子女從小父母寵愛，自理能力差、勞動意識缺乏，對文明寢室建設更是缺少主動性。高職院校學生的生源質量相對不高，對寢室管理的組織紀律觀念淡薄，在寢室抽煙喝酒、違規使用大功率電器等不良行為時有發生；寢室的學習氛圍不強，部分學生網絡游戲成癮，缺乏責任感和團隊協作能力，對寢室文明建設缺少主體意識。

2.高職寢室文體活動單一，文化育人氛圍不濃厚

寢室文化是校園文化的總要組成部分，雖然高職院校已開始有意識地進行寢室文體活動，但有時活動組織還是以系部班級為單位，不以寢室樓、寢室為單位，在組織運行上存在缺陷，易與教學區學生活動存在人員和資源的沖突。而且活動大多流于表面形式，不能結合高職學生實際和宿舍生活的特點，學生的參與度和熱情不高。寢室基礎建設不健全、德育的硬件條件不足，不能為學生提供良好的生活學習環境，也無法在寢室樓內進行相關德育學生活動。因此，高職寢室文化氛圍還是不夠濃厚，生活德育的功能還不能體現。

3.高職寢室管理模式陳舊，生活德育導向缺失

很多高職院校寢室管理模式弊端多，寢室樓內的樓層長制度，隊伍組織管理松散，且不能很好的收集學生信息情報；住樓輔導員大多不是專職生活輔導員，時間和精力投入不夠，不能及時了解學生的生活和思想動態，無法真正開展思想政治教育和生活德育指導；班主任走訪寢室基本流于形式，學業指導和文明寢室建設監督缺失。陳舊的寢室管理模式制約了文明寢室的創建，也不僅能起到很好的育人效果。

三、生活德育視域下的高職院校文明寢室建設思路探索

1.構建家庭式的高職院校德育生活化寢室區

大力宣傳“寢室是我家”，凸顯學生的主體地位。將文明寢室建設內化為學生的自覺行為；使寢室具有家的形式和內涵，如建立寢室家規，推選寢室家長等；營造如家一般溫馨、團結、友愛的寢室氛圍，如舉辦寢室美化活動，布置溫馨寢室，評選特色寢室，考評優秀寢室等；還可以建立寢室與教職工聯系制度、低年級學生寢室與學長寢室聯系制度，教師如同家長般及時教育引導，幫助學生成長，學長猶如哥哥姐姐一般關心學生的學業和生活，并做好榜樣示范。

2.強化高職院校寢室文化育人活動建設

既然高職學生大部分時間在寢室區活動，那就應該將學生工作的重心轉移到寢室區，在寢室區大量進行文體活動和文化建設。在硬件方面，增設公共自習室、閱覽室、學生活動室、工作室等功能性房間；在網絡文化建設方面，開設寢室區網站、網絡交流群、微信公眾號，通過網絡通知相關事項，進行網絡預約服務，搭建網絡溝通平臺，搶占網絡文化陣地進行思政教育等；在寢室文化活動方面，貼近高職學生生活習慣、興趣愛好、情感體驗、價值取向，運用生活德育理念，開展具有高職學生個性風格、內涵豐富、形式多樣的活動，推進寢室文化活動主題化、系列化、品牌化。

3.建立生活德育的高職院校寢室區管理模式

建立三級聯動的高職院校寢室區管理組織結構和隊伍架構，包括自我管理的學生組織、寢室黨團組織、專職生活輔導員。

（1）在高職寢室區建立自治組織，使學生成為寢室管理的主人，構建一個德育生活的實踐平臺。許多高職院校已成立寢室自管會，進行寢室管理自我工作，收集學生意見信息，也能在文明寢室建設中發揮其的引領管理作用。

（2）高職文明寢室建設中，要重視學生黨員、團學干部這支重要力量，建立寢室區的黨團組織，起到正面的榜樣作用。利用寢室區黨團的優勢，及時、準確地掌握寢室區日常情況，防止突發事件發生，維護寢室區的安全穩定。

（3）進駐寢室樓的生活輔導員專職化，不再是系部輔導員兼任，并按一樓一人的原則配備，其主要職責是通過走進寢室與學生談心談話，進行思政教育，促進學生身心健康的發展，同時要處理一些突發事件和做好管理服務工作。

參考文獻：

[1]黃娜恩.高職生活德育模式的構建與應用[M].北京：中國文史出版社，2015.

[2]周震.構建高校文明寢室建設長效機制的探索與研究[J].現代經濟信息，2014（9）.

作者簡介：

翟所霞（1988.04—），女，山東淄博人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。

（作者單位：浙江經貿職業技術學院）