合唱訓練與視唱練耳的關系

司雯

內容提要

合唱訓練中的視唱練耳基礎訓練可以促進視唱練耳中音樂的感覺和其他各方面水平的提高，二者密不可分。合唱訓練是一項綜合性較強的以實踐為主的技能訓練，視唱練耳的水平會對合唱訓練的音響效果有較大影響，二者有著相輔相成的關系。

關鍵詞

合唱訓練 視唱練耳 技能

合唱訓練是一項綜合性較強的以實踐為主的技能訓練，視唱練耳的水平會對合唱訓練的音響效果有較大影響，而合唱訓練中的視唱練耳基礎訓練也可促進視唱練耳中音樂的感覺和其他各方面水平的提高，二者可謂是密不可分。因此，加強視唱練耳訓練與合唱訓練的相互聯系與相互滲透，從而體現出音樂基礎理論只是與實際合唱音樂音響效果相結合的整體音響、互通關系以及內在結構的發展趨勢，在音樂實踐和訓練時多開展與認識它們之間的關聯與互動，相互促進與提高，由此使音樂作品的表達以及音樂基本技能的提高共同進步與發展。由此可見，音樂學習與藝術實踐中，合唱與視唱練耳有著相輔相成的關系。但是在日常的學習與訓練中，我們總會遇見各種各樣的問題，在解決這些問題的同時，還得考慮采取何種方式方法來激發研究它們的興趣。

視唱即看譜即唱。看譜即唱是視唱的最基本形式之一，也可以說是必不可少的形式。要求我們對音樂樂譜中的音高、節奏、速度、力度等各個方面既要看得快又要將音高唱得正確，節奏穩定，同時對音樂的記憶和音樂的表達能力等要求都較高。練耳是培養音樂聽力、音樂記憶力以及音樂感受力的重要手段。多個聲部音樂片段的聽記對培養大家內心音樂聽覺起到了積極作用。在合唱聽力訓練中，我們若能充分運用視唱練耳的基礎知識，在各聲部之間的音樂進行中找到恰當的和諧點與平衡點，在各聲部和聲之間的連接時學會控制各自音量，學會凝聽其他聲部的音高，從而做到音準的和諧、音量的均衡和音色的適當對比。這樣，混聲四部合唱作品的訓練就很快能達到我們的預期音響效果了。

合唱訓練可以看作是以集體的多聲部的形式演唱，它大致可以分成童聲合唱、同聲合唱和混聲合唱。其中各音樂專業高校中所要開設的合唱訓練課程主要是混聲四部合唱為主。

在實踐教學中，往往會把這兩門課程進行分開訓練，開設專門的兩門課程；繼承優良的音樂教學傳統。但是，在合唱訓練中，沒有好的音準、準確的節奏、聲部之間的相互融合，合唱就會失去它的魅力。因此，在合唱訓練時，把視唱練耳訓練作為其基本訓練是相當有必要的。

視唱練耳的法語單詞是“solfege”，解釋的意思是“用于訓練聽覺和音樂素質的教學”。通俗的理解，大體可分為視唱與練耳；視唱即識譜即唱，練耳即音樂聽力。（包括：音高聽記、節奏聽記以及二者相結合的旋律片段聽記等等）

視唱練耳這門課程在各高校音樂專業的課程安排中一直被大家公認為是比較重要的音樂基礎課程，在高校教學大綱中還同時被列為大一、大二的必修課程，并且在課時量方面比其他音樂基礎課如基本樂理，可能要翻倍多。其整個學習的內容包括視唱，音高、節奏聽記，音樂片段分析等諸多項訓練內容。其教學目的是系統、科學地訓練音樂專業者對音高、節奏以及音樂作品的判斷力與穩定能力，從而更好地發展其對音樂的感受能力從而提高音樂聽覺能力。在視唱學習中接觸形式多樣的類型和風格的音樂片段，以此來積累音樂詞匯和語匯，提高音樂基本素養。

在音樂素養的訓練中，擁有一雙良好和敏銳的“音樂耳朵”，是必須具備的基本技能。如何能使今后在自己的藝術實踐道路上精確而較清晰地捕捉到音樂中的各種要素（音高、節奏、音強等），一直是我們進行視唱練耳訓練的基本任務之一，而在合唱訓練中如何來訓練和培養合唱者多聲部視唱協調能力與多聲部聽記能力，更是需要我們不斷學習與研究的重要項目之一。

合唱訓練作為如今高校音樂專業的必修課之一，單就其學習目標而言，主要是掌握合唱專業老師講授合唱中的基礎理論知識，模仿與演練合唱訓練中復雜的技巧技能以及對合唱中作品的專門訓練與演藝實踐經驗的積累，以此來提高大家對合唱訓練基礎能力中的單聲部視唱聽記能力、雙聲部甚至多聲部視唱聽記能力以及提高合唱訓練中各合唱者的演唱技巧最后達到對各種類型的、不同歷史時期的優秀合唱作品的鑒賞能力，為各音樂專業學習者在今后的合唱訓練學術研究以及合唱訓練課堂教學，開展課堂合唱教學活動，甚至參與社會各類合唱活動打下堅實的基礎。

視唱練耳簡而言之是由視唱與練耳兩部分構成。其中視唱部分按照人聲聲部的劃分大致可分為單聲部視唱和多聲部視唱。其中多聲部的視唱訓練是視唱的較高較難階段，也是在合唱訓練中各聲部聲音和諧性訓練的一項重要內容。多聲部視唱音高與節奏豐富，表達形式多樣。有兩三個聲部以及多聲部。多聲部和諧性的視唱訓練能力是我們合唱訓練能力的音樂基礎。

綜上所述，不管是在合唱還是在視唱訓練中，重視各種音樂基礎訓練，都是為了更好地理解音樂。合唱作品中詞曲作者樹立和描繪的音樂形象和情感也必須通過合唱者來詮釋。因此，這兩門課程的訓練其學習內容和學習后需達到的目的都是要符合邏輯并且兩者相互促進，相互融合。

音高、節奏是學習音樂的基本要素，視唱練耳訓練主要就是訓練我們的音準和節奏，合唱訓練也需要二者來構成“諧和”。如何通過它們的關聯互動，促進訓練效果的提高呢？訓練內容的交叉與滲透是較有效果的手段之一。合唱訓練中，在樂譜中最基本的音高訓練和節奏訓練環節，延伸到視唱練耳訓練的內容，強調其音高的概念、節奏配合與分析訓練、強調音階的演唱，穩固音程之間的關系，使視唱練耳的訓練內容得以延續，從而增強訓練的效果，促進合唱訓練中音準感和節奏感的提升。

在音準、節奏訓練中，運用演唱聲音中的發聲要求和技巧，加強直聲、高位置、歌唱的流暢性發聲，增進音色之間的和諧度、保持音高的穩定、節奏統一與準確。特別是合唱訓練中的發聲方法能在視唱過程中得到良好運用，就會有效地增強聲音音高的保持、演唱者演唱的持久性，從而緩解大家因嗓音疲勞而影響樂曲中音高的準確性。

視唱訓練的基本要素是準確迅速地識別音高和節奏能力，在合唱訓練時需要良好的識譜能力。可見，兩者的要求都是耍有較強的識別樂譜能力和節奏感。

在合唱訓練過程中，要以視唱訓練的要求，加強識譜能力的訓練，多唱五線譜的視唱資料，以便拓展簡譜的識譜能力，首調與固定調唱法交替運用。這樣，不僅可以加快識別樂譜的速度，而且能較快熟悉音樂旋律感，從而，形成良好的樂感。在視唱的訓練中，再借鑒聲樂科學的發聲方法，使用簡單的母音（A，0，E，U）來練習，增強大家對旋律的調式調性的感受和理解，以此賦予視唱美感，消減了用同一母音不斷練習的枯燥，而且會將學習的要求與效果實現從量變到質變的一個飛躍，同時也會增大對二者學術與實踐方面的引導與興趣。

一般來說，在視唱練耳的訓練中，變化音與轉調的練是體現其水平的重要環節；合唱曲目中出現某些變化音、旋律的轉調、甚至離調也是經常有的事情，要唱準變化音和把握轉調的音準技術，成為我們不能同避的學習重點。合唱訓練時經常會用到二度音的疊置而成的不協和和弦做訓練音準的和諧性，或者會用到無伴奏合唱的方式來做聲部之間的均衡練習，都要求我們用敏銳的聽覺感受聲部與聲部之間的音高與節奏關系。

綜上所述，通過合唱訓練中對各種和聲音響效果的理解與感受，再結合視唱練耳訓練中所特有的建立在音樂理論基礎之上的訓練手段，來達到我們對合唱作品的二度創作。

本文從視唱練耳、合唱訓練的基本概念與相互關系，當今視唱練耳在合唱訓練的運用狀況，兩者之間的互動以及合唱藝術實踐將二者相結合的訓練過程和音響效果等五個方面來進行論述，教師應做到視唱練耳能夠更好地服務于合唱的練習。以視唱練耳作為一個音樂的理論基礎，合唱作為一個視唱練耳的一個發揚，起到相輔相成的作用。并將它們很好地結合在一起，同時起到提高視唱練耳和合唱練習的雙重效果。在進行視唱練耳與合唱課程的教學過程中，可以促進提高學生對音樂的理解力、表現力還有創造力。

合唱藝術的綜合性要求合唱者對音樂基礎知識要有全方位掌握，掌握了視唱訓練，就有利于練耳的訓練；掌握了視唱練耳，有了良好的視唱練耳功底，尤其是在多聲部的練習中；更能夠讓合唱者之間、合唱與合唱指揮者之間有默契的配合，達到預期的音響效果。筆者認為在音樂教學的過程中，應建立以視唱為重的教學基礎。只有在夯實音樂基礎的同時，才能提高學生音樂素質與必要的音樂基本修養，為合唱的學習更好地服務，為今后的音樂學習打下基礎。