學前教育專業學生心理健康教育的分析與對策

盛世玲

摘 要：學生心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是全面實施素質教育的重要內容。中職學前教育專業學生是一個幾乎全部由學生構成的群體， 她們是未來的教育工作者，其心理健康狀況不僅關系到她們自身的成長，而且對她們今后的教育工作質量及幼兒身心的健康，都將產生重要的影響。甚至從某種意義上說，還會影響到一個國家國民的心理健康水平。因此，掌握幼師生的心理健康狀況，對其進行心理健康教育有重要意義。

關鍵詞：中職學前教育專業；心理健康標準；教育對策

隨著時代的進步和發展，學前教育越來越得到重視，作為幼兒教師的主要來源——幼師生這一特殊群體的心理健康，將關乎今后對幼兒的教育質量。處于世界觀、人生觀形成的關鍵期的幼師生，也是一個躁動的群體，特別是隨著人才競爭越來越激烈，全社會學歷層次提高所帶來的壓力，幼兒園教師漸趨飽和所導致的分配難的問題，高校擴招帶來的“普高熱”……都給幼師生的心理帶來前所未有的撞擊，一些心理障礙也就隨之出現。使得其心理健康問題更為突出。

一、分析中職學前教育專業學生心理問題產生的原因

1.家庭中教育的觀點、方式方法都深深地影響學生的心理健康

家庭環境的影響主要表現為父母的教養方式。所謂父母的教養方式是父母在教育、撫養子女的日常活動中表現出的一種行為傾向，是其教育觀念和教育行為的綜合體現。父母教養方式在個體社會化、行為問題、學習成績、自尊、心理健康等方面均產生了重要影響。經過調查我們發現，父母的情感、理解對學生的心理健康有著顯著的積極影響，而父母的懲罰嚴厲，對學生的心理健康有著極顯著的消極影響。

2.學校環境、人際關系對中職生心理健康的影響

中職學校在學習內容與普通中學有著很大差異，學前教育專業在文化課的基礎上增加了鋼琴、舞蹈、手工等技能課程，這種學習環境讓許多學生很不適應。生活環境的變化也很大，要自己獨立生活，應付一切生活瑣事。同時，在學習之外，更多強調的是人際交往能力、藝術才能、組織能力等培養。這些因素加在一起，就使得幾乎每一個幼師生不僅將面對一個適應學校環境的問題，更重要的是，她們也要面對一個如何調適自我的問題。我們的新生入學教育更多注重的是前者，而對后者則相對不太重視。實際上，正是后者對她們的心理健康狀況影響較大。

3.社會環境是危害中職生心理健康的重要因素

人總是生活在現實的社會環境中，一定的社會文化背景、社區環境、社會生活等因素，都對中職生的心理健康發生著影響。健康的社會信息，有助于中職生的心理健康發展，而不健康的社會信息，則會對中職生的造成嚴重危害。目前，大眾媒體中不健康內容已經成為危害中職生心理健康的重要因素。一些媒體對暴力、色情、享樂主義、金錢至上等內容和觀念的傳播、渲染，對中職生的心理和價值觀也產生許多不良影響。

二、中職學前教育專業學生心理健康的教育對策

1.“全面滲透式”的心理健康教育

將學前教育專業心理健康教育與原有的德育課以及青春期教育等相關教學內容有機結合進行外，在各學科教學、班級管理中，都應滲透心理健康教育。特別是體育教育顯得尤為重要。體育運動能促進身體形態的發育，改善人體機能，提高運動能力，并對提高學生的認識水平，培養良好的情緒和意志品質，形成優良的性格特征起到積極作用。

2.“中心活動式”的心理健康教育

成立了學前教育專業學生心理健康教育中心。該中心設心理咨詢室、心理測試室、熱線電話、心語信箱、《心語心愿》編輯部等，對中職學前教育專業學生有針對性的實施心理健康教育。加大心理健康咨詢機構宣傳力度，目的在于使學生了解該機構的性質和功能，以增強對消除心理困惑的求助渠道的認識。

3.“專門活動式”的心理健康教育

利用學校班會課時間，開展心理健康教育的專門活動——“心理班會”。根據一些同學的共性問題展開討論，開展了形式多樣的心理訓練。主要內容有：心理平衡訓練、自信心訓練、適應能力訓練、人際交往訓練、幼師職業禮儀訓練等。同時創造各種機會，充分發揮不同性格學生的特長，讓她們各負其責，多鼓勵和表揚一些人際關系敏感的學生，讓她們多關注自己所取得的進步和發現自己的優點。

4.“家校合作式”的心理健康教育

建立學校和家庭心理教育的溝通渠道，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，實現學校心理健康教育和家庭教育的有機結合，形成教育合力。培養學生的愛心，學會寬容的對待自己的家人和周圍的同學好友，學會營造融洽的人際環境。

重視幼師學生心理健康教育是教育工作中的重要任務，也是幼師學生走向成功的必要基礎。中職學校學前教育專業必須重視對幼師學生進行心理健康教育。

（作者單位：江蘇省連云港中等專業學校）