適度地夸獎(jiǎng)，孩子會(huì)做得更好

閆永強(qiáng)

女兒轉(zhuǎn)到咀頭小學(xué)后，我一直擔(dān)心由于環(huán)境的變化，會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，所以抽出更多的時(shí)間，陪著她寫作業(yè)。

一天下午，女兒在寫數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，在畫圖時(shí)，她一只手使勁壓著尺子，另一只手小心翼翼地拿著鉛筆畫線，畫完后，還要對(duì)照書看，不規(guī)范的地方擦了又改。看著她那一絲不茍的樣子，我覺(jué)得既可愛(ài)，又好奇。因?yàn)榕畠盒宰雍芗保郧懊看巫鳂I(yè)都是急匆匆地做完，也不檢查，從沒(méi)有像今天這樣認(rèn)真，我覺(jué)得出人意料，就想等女兒做完了，一問(wèn)究竟。

過(guò)了一會(huì)兒，女兒終于做完了，我問(wèn)她原因，女兒滿臉自豪地告訴我：“今天數(shù)學(xué)課上，老師給我們講統(tǒng)計(jì)圖，我們用尺子畫好讓老師看，老師說(shuō)我們畫的和用電腦設(shè)計(jì)的一樣好。于是，老師越夸，我們畫得越好。”看到女兒洋溢著笑容的臉，我忽然想到一句話：好學(xué)生是夸出來(lái)的。

是啊！白天鵝總是受到人們的百般呵護(hù)，但丑小鴨也同樣需要人們的贊美。我們總是被“嚴(yán)師出高徒”的教育慣性所左右，總是在使用著各種高壓的方式來(lái)驅(qū)使他們，按照我們規(guī)劃好的路線前行。孩子們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多家長(zhǎng)、老師說(shuō)“你看人家……”；也習(xí)慣了大人們確定一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)之后，喋喋不休，“我做這一切都是為你好……”的教育模式。

認(rèn)真地反思，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們錯(cuò)了，樹(shù)苗在成長(zhǎng)的過(guò)程中，要經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的洗禮.也要感受和風(fēng)細(xì)雨的呵護(hù)和鼓勵(lì)。老師不失時(shí)機(jī)的夸獎(jiǎng)和激勵(lì)，會(huì)滋潤(rùn)丑小鴨渴求向上的心田，只要老師不斷地發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，不斷地夸獎(jiǎng)和激勵(lì)他們，一只只丑小鴨定會(huì)變成美麗的白天鵝。

記得有這樣一個(gè)故事：一位母親第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了。”回家的路上，兒子問(wèn)她，老師都說(shuō)了什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。然而她還是告訴兒子：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的家長(zhǎng)都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。”那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒(méi)讓她喂。

在第二次家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名。我懷疑他智力有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。”回去的路上，她流下了淚。然而，當(dāng)回到家里，看到誠(chéng)惶誠(chéng)恐的兒子，她又振作起精神說(shuō)：“老師對(duì)你充滿信心。他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌。”說(shuō)這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子舒展開(kāi)來(lái)。第二天上學(xué)，兒子比平時(shí)都要早。

孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。老師告訴她說(shuō)：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn)。”她懷著驚喜的心情走出校門，告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意。他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)中學(xué)。”

高中畢業(yè)，兒子把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您……”這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打在手中的那只信封上。

一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就能學(xué)會(huì)自信；一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就能學(xué)會(huì)自愛(ài)。有時(shí)我們一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句熱情的表?yè)P(yáng)，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無(wú)窮的動(dòng)力。因此，我們一定要精心呵護(hù)每一顆美好而脆弱的心靈。

有時(shí)，孩子會(huì)因?yàn)槔蠋煛澳阍趺窗呀淌业孛嫱系眠@么干凈，而把地板拖得鏡子般光亮？”孩子們也可能在心里默默地告訴老師：“老師，您知道嗎，我們也多么盼望學(xué)習(xí)好啊，可是我們總是像空氣似的被人忽視。”

在孩子的生活中，需要來(lái)自父親的“糟糕透了”，更需要來(lái)自母親的“精彩極了”。科學(xué)證明：一個(gè)人在沒(méi)有受到激勵(lì)的情況下，他的能力僅能發(fā)揮20%～30%，如果受到充分的激勵(lì)，能力就有可能發(fā)揮80%～90%，甚至更多。賞識(shí)孩子，會(huì)使他在充滿愛(ài)意的激勵(lì)中，經(jīng)常保持滿足和快樂(lè)的成就感，充滿激情和進(jìn)取的動(dòng)力。

著名的羅森塔爾“期待效應(yīng)”，其實(shí)就是對(duì)孩子施加積極期待，能使期望化為孩子自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言的作用，從而使預(yù)測(cè)成為現(xiàn)實(shí)。我們對(duì)孩子的期待，會(huì)引導(dǎo)和推動(dòng)孩子積極、健康成長(zhǎng)。一旦這種期待被激活，就會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子自身的源動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，從而逐步樹(shù)立信心，建立恒心。作為家長(zhǎng)、父母要相信自己的孩子是天才，想方設(shè)法要讓他建立自信心，鼓勵(lì)孩子抬起頭做人，挺起胸走路。

我們也聽(tīng)說(shuō)過(guò)，很多孩子由于不堪重負(fù)而離家出走、割腕自殺、跳樓尋短見(jiàn)的悲劇。其實(shí)，做出這樣極端的行為，也需要很大的“勇氣”，而這種“勇氣”產(chǎn)生的背后，是由于家庭和學(xué)校教育的“高壓”所賦予的。羅丹曾說(shuō)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么，就讓我們?nèi)プ瞿请p善于捕捉孩子閃光點(diǎn)的眼睛，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。讓孩子嘗到學(xué)習(xí)的甜頭、成功的樂(lè)趣，避免悲劇的再次發(fā)生。

但同時(shí)我們要注意，物極必反。對(duì)孩子的賞識(shí)不是盲目的夸獎(jiǎng)，流于形式的表?yè)P(yáng)，而應(yīng)做到適時(shí)、適度，不能不加節(jié)制，一定要因人而異、有的放矢。夸孩子不是無(wú)原則地戴“高帽子”，也要講究方式方法。發(fā)現(xiàn)孩子有成績(jī)就要給予表?yè)P(yáng)，特別是在人多的時(shí)候更要表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他（她）奮進(jìn)。孩子有了缺點(diǎn)，不要當(dāng)眾指責(zé)，更不要訓(xùn)斥，要分析孩子產(chǎn)生問(wèn)題的原因，找到原因之后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找他談。在談問(wèn)題之前要肯定孩子的成績(jī)，指明他努力的方向，然后再說(shuō)他目前還存在一個(gè)小問(wèn)題，如果這個(gè)問(wèn)題改了就更好了。這樣他就很容易接受，也很容易改正不足。我們的夸獎(jiǎng)應(yīng)該是夸勤奮，不夸聰明；夸努力，不夸天賦；夸自信，不夸自負(fù)；夸創(chuàng)新，不夸重復(fù)。

“好學(xué)生是夸出來(lái)的”。要改正孩子的短處，最有效的方法是放大他（她）的長(zhǎng)處。所有的孩子都渴望被大人稱贊。只要他（她）比昨天進(jìn)步，雖然尚未達(dá)到你心中的要求，也請(qǐng)你先稱贊。而因?yàn)橛辛四愕目洫?jiǎng)，孩子會(huì)更加努力，最后把長(zhǎng)處完全展現(xiàn)出來(lái)，于是把事情做得更好。