高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器運(yùn)行機(jī)制的思考

董術(shù)發(fā) 劉鵬 李紅梅

摘 要：高校的逐年擴(kuò)招已經(jīng)使中國(guó)逐步進(jìn)入全民大學(xué)時(shí)代，同時(shí)學(xué)生的就業(yè)壓力也在逐年增加，高職院校孵化器的出現(xiàn)使具有知識(shí)與技能的高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為可能。只有深入了解高職院校孵化器的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，洞悉在建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，才能更加具有針對(duì)性的提出改善建議并付諸實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高職院校；孵化器；機(jī)制分析

近年來(lái)高校大力擴(kuò)招，導(dǎo)致畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)壓力逐漸加大。高職院校學(xué)生在校期間，既可以學(xué)到豐富的理論知識(shí)又可以通過(guò)大量實(shí)訓(xùn)掌握實(shí)踐技能，從而為創(chuàng)業(yè)提供了可靠的基礎(chǔ)。但是普通的創(chuàng)業(yè)需要資金、技術(shù)等方面的支持，而孵化器為新創(chuàng)辦的中小企業(yè)提供物理空間和基礎(chǔ)設(shè)施，提供一系列的服務(wù)等方面的支持，降低了創(chuàng)業(yè)成本，為成功創(chuàng)業(yè)提供了可能。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器概述

孵化器，英文為incubator，本義指人工孵化禽蛋的專門設(shè)備。后來(lái)引入經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，指一個(gè)集中的空間，能夠在企業(yè)創(chuàng)辦初期舉步維艱時(shí)，提供資金、管理等多種便利，旨在對(duì)高新技術(shù)成果、科技型企業(yè)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行孵化，以推動(dòng)合作和交流，使企業(yè)“做大”。

（一）高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器的內(nèi)涵

美國(guó)企業(yè)家JosephMancuso于1956年提出了高校創(chuàng)業(yè)孵化器的概念，并把這種理論應(yīng)用到實(shí)踐中。廈門大學(xué)的孫大海博士認(rèn)為孵化器“通過(guò)為初創(chuàng)企業(yè)提供生產(chǎn)研發(fā)空間以及基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)來(lái)降低創(chuàng)業(yè)成本并提高效率；連接風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)和初創(chuàng)企業(yè)，降低雙方存在的信息不對(duì)稱；提供一種合理分?jǐn)倓?chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的工具”。依托高校產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器與一般的企業(yè)孵化器有很大不同，它能利用國(guó)家和政府所給予的優(yōu)惠政策以及內(nèi)部的智力資源、信息資源以及良好的創(chuàng)新氛圍，形成學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。做為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“平臺(tái)”與“載體”的高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器既可以消除學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的懼怕心理，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)[ 1 ]。

（二）高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器的模式

1）實(shí)體模式。高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器為在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供土地、設(shè)施、機(jī)構(gòu)、機(jī)制等全套硬件系統(tǒng)和一系列的管理服務(wù)等軟件系統(tǒng)。具體來(lái)說(shuō)高職院校為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供租用場(chǎng)地、進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園的學(xué)生企業(yè)按照工商、稅務(wù)部門的規(guī)定進(jìn)行注冊(cè)登記，高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師為學(xué)生提供管理建議、融資服務(wù)和法律咨詢服務(wù)等全程服務(wù)。

2）校內(nèi)虛擬模式。高職院校創(chuàng)業(yè)虛擬孵化器是以高校的設(shè)施和互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，建立孵化器網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)站的鏈接和電子郵件等手段，對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供各種形式的服務(wù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供工商、稅務(wù)、法律、外貿(mào)、市場(chǎng)等方面的信息咨詢服務(wù)。高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師利用互動(dòng)技術(shù)將學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)與其發(fā)展相關(guān)的社會(huì)資源進(jìn)行有效的整合，為其提供服務(wù)的綜合系統(tǒng)。

3）校企合作模式。高職院校的功能已經(jīng)從原來(lái)的人才培養(yǎng)及科學(xué)研究向社會(huì)服務(wù)進(jìn)行延伸。企業(yè)和高職院校進(jìn)行合作，企業(yè)的發(fā)展依賴高職院校的研究開(kāi)發(fā)實(shí)力和適宜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，同時(shí)校企合作，高職院校可以為師生提供產(chǎn)教研合作平臺(tái)和技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供信息、技術(shù)、服務(wù)平臺(tái)。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器運(yùn)營(yíng)機(jī)制分析

高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器為已登記成立、有發(fā)展?jié)摿偷湫褪痉缎缘拇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供固定辦公場(chǎng)所，并為在孵企業(yè)提供管理咨詢、投融資和專業(yè)技術(shù)等服務(wù)。

1）創(chuàng)業(yè)孵化器以教學(xué)大樓、實(shí)訓(xùn)室作為創(chuàng)業(yè)教育場(chǎng)地，在設(shè)備保障等方面提供支持。吸納入駐創(chuàng)業(yè)孵化器的優(yōu)秀企業(yè)創(chuàng)業(yè)者為教學(xué)導(dǎo)師，并邀請(qǐng)企業(yè)、工商、稅務(wù)等各界擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家作為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助，打造了一支專兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

2）創(chuàng)業(yè)孵化器向入駐的學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)免費(fèi)提供一年的場(chǎng)地、設(shè)備、水電、物管，以及其他相應(yīng)服務(wù)。全程提供一對(duì)一的企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，設(shè)立導(dǎo)師業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)。企業(yè)的參與指導(dǎo)也使得原來(lái)主要由學(xué)校教師承擔(dān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)生了更務(wù)實(shí)的轉(zhuǎn)變，彌補(bǔ)了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“重理論輕實(shí)踐”的不足。

3）針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、成長(zhǎng)型企業(yè)缺乏人力和渠道進(jìn)行前臺(tái)、會(huì)務(wù)、工商注冊(cè)、打印復(fù)印傳真等工作的問(wèn)題，“綜合服務(wù)平臺(tái)” 開(kāi)發(fā)了信息發(fā)布、工商稅務(wù)、人力資源整合、政策咨詢、后勤服務(wù)、金融服務(wù)等功能，為園區(qū)入駐團(tuán)隊(duì)和企業(yè)提供整體服務(wù)，并提供創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、法律咨詢等[ 2 ]。

三、高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)存在的問(wèn)題

高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器的建設(shè)上取得了很多成就，但是也存在一些問(wèn)題，客觀認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題對(duì)于建設(shè)和發(fā)展高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器有重大作用。

1）項(xiàng)目單一，資金來(lái)源渠道狹窄。目前高職院校創(chuàng)業(yè)基孵化器里，學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)主要以服務(wù)業(yè)為主，與技術(shù)研發(fā)型的高科技企業(yè)較少。

2）地方政府扶植政策落實(shí)不到位。高校創(chuàng)業(yè)孵化器中，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特別是高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，還沒(méi)有出臺(tái)有針對(duì)性的扶持政策，尚未建立政策體系。從實(shí)際效果來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特別是高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)落實(shí)到地方后執(zhí)行效果千差萬(wàn)別，沒(méi)有形成社會(huì)合力。

3）運(yùn)行機(jī)制落后，服務(wù)不完善。高職院校孵化器管理人員和教師存在服務(wù)意識(shí)不夠，缺乏經(jīng)營(yíng)管理和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也缺乏高水平的技術(shù)能力和技術(shù)依托，這就直接影響了高職院校孵化器的運(yùn)作效率，制約學(xué)生創(chuàng)業(yè)在孵企業(yè)的發(fā)展。

高職院校的學(xué)生有豐富的理論知識(shí)以及實(shí)踐技能，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育，在孵化器的幫助下能夠獲得成功。只有深入了解高職院校孵化器的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，洞悉在建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，才能更加具有針對(duì)性的提出改善建議并付諸實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1] 莊小將，笪建軍，創(chuàng)業(yè)孵化器模式下高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（11）：83-85.

[2] 王濤.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索——以成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（2）：53-56.

作者簡(jiǎn)介：董術(shù)發(fā)（1980-），男，黑龍江省勃利縣人，黑龍江職業(yè)學(xué)院，講師；劉鵬（1980-），女，黑龍江雙城人，黑龍江職業(yè)學(xué)院，講師；李紅梅（1977-），女，黑龍江延壽人，黑龍江職業(yè)學(xué)院，副教授。