多動(dòng)兒童：乖，摸摸頭

王霞

慶慶（化名）剛?cè)胄r(shí)，對(duì)學(xué)校紀(jì)律非常不適應(yīng)。上課的時(shí)候，同學(xué)們都坐在自己的座位上，他就拉這個(gè)扯那個(gè)，書桌里都是他的玩具。老師制止，他吐舌頭、做鬼臉。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教育，他的這種行為不但沒(méi)有改變，還變本加厲了。由于他經(jīng)常不經(jīng)過(guò)別人同意就去拿同學(xué)的東西，大家都不愿意理他。遇到這種情況，他跟同學(xué)常常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。為了班級(jí)紀(jì)律，原任班主任不得不把他的座位安排在講臺(tái)邊。

憑經(jīng)驗(yàn)，我知道這是一個(gè)發(fā)育異常的孩子。于是，我與孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，得知慶慶在產(chǎn)期出現(xiàn)過(guò)問(wèn)題。在我的建議下，家長(zhǎng)帶孩子到省腦科醫(yī)院進(jìn)行了系統(tǒng)的檢查，確診為混合型多動(dòng)癥。

慶慶爸爸是個(gè)出租車司機(jī)，母親沒(méi)上過(guò)學(xué)，在家開小店。慶慶是獨(dú)子獨(dú)孫，從小被爺爺奶奶寵愛(ài)著。在這樣的家庭環(huán)境下，他的自控能力發(fā)展受到了極大的限制，放任自己，無(wú)所畏懼。

1

為了能使他融入學(xué)校正常的集體教育生活中，減少他不正當(dāng)行為的發(fā)生，我對(duì)他進(jìn)行了一系列教育輔導(dǎo)。

任何事情，都要有目標(biāo)，才能指導(dǎo)行為。對(duì)多動(dòng)癥兒童進(jìn)行教育，也需要首先確定教育目標(biāo)。針對(duì)慶慶存在的問(wèn)題，我制定了具體訓(xùn)導(dǎo)目標(biāo)：通過(guò)游戲、心理輔導(dǎo)、培養(yǎng)靜態(tài)興趣，加上家庭的協(xié)助，改變他擾亂課堂秩序的行為，提升有效注意時(shí)段，使他能以較穩(wěn)定的情緒投入到學(xué)習(xí)生活中。

對(duì)兒童而言，靜和動(dòng)是守恒的，越是限制他動(dòng)，他越會(huì)多動(dòng)，動(dòng)夠了必然有安靜的過(guò)程。針對(duì)他的情況，在矯正的第一周，我有意識(shí)地指導(dǎo)他參加一些需要精力的活動(dòng)。特別是借著三項(xiàng)鍛煉的機(jī)會(huì)，要求他參加、學(xué)會(huì)跳大繩。另外，他喜歡拿黑板擦玩，我就引導(dǎo)他參加勞動(dòng)，負(fù)責(zé)擦黑板工作，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。他很高興，干得很帶勁。這既轉(zhuǎn)移了他的注意力，也培養(yǎng)了他正確有序、認(rèn)真做事的習(xí)慣。

2

針對(duì)慶慶喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，在課堂上，我盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)，只要有互動(dòng)，就讓他上講臺(tái)表現(xiàn)，有時(shí)還請(qǐng)他做我的小助手，輔助教學(xué)。這促使他在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)可以靜心聽課，而且既不影響課堂教學(xué)，又克制了他的多動(dòng)行為。

為了讓他學(xué)會(huì)遵循規(guī)則，我還設(shè)計(jì)了一些游戲，借助游戲里的規(guī)則，讓他在游戲中、在不知不覺(jué)中糾正不良行為，提升自控能力。

比如，我們組織學(xué)生進(jìn)行搭城堡的游戲，讓慶慶和同學(xué)們分成組，每組成兩排相對(duì)而站，兩人雙手搭建兩座長(zhǎng)長(zhǎng)的城堡。從排頭開始，每組同學(xué)都要穿過(guò)城堡，再排到隊(duì)尾，看哪組先完成即為勝。在這個(gè)游戲中，分組是學(xué)生自由組合的，只要求兩組的人數(shù)一樣多。通過(guò)這個(gè)分組，使慶慶首先懂得，要得到同學(xué)的悅納，必須學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)與同學(xué)協(xié)商，學(xué)會(huì)尊重別人的意見。而在通行城堡的過(guò)程中，慶慶一開始的時(shí)候總是搶著擠到前面去，結(jié)果本組同學(xué)反而落后，大家就有了意見。這時(shí)候，我們就馬上提醒他，如果不遵守游戲規(guī)則，就不能參加游戲。

幾次游戲后，他對(duì)游戲的規(guī)則熟悉了，也逐漸遵守，同學(xué)們也都能接納他了。當(dāng)他違犯規(guī)則時(shí)，教師的提醒和制止他能接受，說(shuō)明游戲的規(guī)則對(duì)他是有作用的。

3

一個(gè)人的思想決定了他內(nèi)心的體驗(yàn)和反應(yīng)，要轉(zhuǎn)變慶慶的多動(dòng)行為，必須讓他對(duì)多動(dòng)行為有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。我試圖同他進(jìn)一步溝通，幫助他認(rèn)識(shí)到多動(dòng)行為的危害性，增強(qiáng)克服多動(dòng)行為的自覺(jué)性。

針對(duì)慶慶的多動(dòng)行為多為無(wú)意識(shí)或者要求沒(méi)有得到滿足，我利用班會(huì)時(shí)間，帶著學(xué)生開展講故事或小辯論，引導(dǎo)學(xué)生特別是慶慶積極參與討論，使他在討論中懂得好動(dòng)、不專心是學(xué)不好本領(lǐng)的，是不受人歡迎的。當(dāng)然，任何教育都是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。在對(duì)慶慶進(jìn)行教育矯正的過(guò)程中，他還是經(jīng)常做錯(cuò)事，有一次竟然燒廢塑料把手燙傷。這時(shí)候，我在照顧、安慰他的同時(shí)，告訴他：這是因?yàn)樗鄤?dòng)，才傷害了自己。如果繼續(xù)下去，還有可能犯更大的錯(cuò)誤。他有些害怕，表示以后不這樣了。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)了他克服多動(dòng)行為的自覺(jué)性。

多動(dòng)癥的孩子常常會(huì)忘記紀(jì)律，特別是玩起來(lái)，就會(huì)忘記自己該怎么做。為了使慶慶能較好地控制自己的行為，每次活動(dòng)之前，我都先找他談話，對(duì)他提出明確的要求。但提醒了不一定就能做到，在活動(dòng)過(guò)程中，慶慶常常還會(huì)無(wú)法控制自己的行為。這時(shí)候就需要用語(yǔ)言、動(dòng)作特別是眼神給予他一些必要的暗示，及時(shí)提醒他遵守紀(jì)律。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我和他形成了默契。

在這一階段的訓(xùn)練中，我們主要是以事先提醒為主。在每一次活動(dòng)前，讓慶慶先明了游戲或活動(dòng)的規(guī)則，有意識(shí)地灌輸規(guī)則。與此同時(shí)，我們有一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)：每當(dāng)他情緒激動(dòng)時(shí)，我摸摸他的頭或背，他很快就會(huì)安靜下來(lái)，這時(shí)就比較容易接受我的意見。后來(lái)，當(dāng)他上課做怪態(tài)而無(wú)法自控，或提醒不管用時(shí)，我就走到他的身邊，一邊輕撫他的頭或后背，一邊講課，他很快就安靜下來(lái)，認(rèn)真聽講。再后來(lái)，只要我在他的身邊，他都能比較平靜、專注。我想：兒童，特別是多動(dòng)癥兒童，長(zhǎng)期接受批評(píng)訓(xùn)斥，而缺乏安全感或認(rèn)同感，一旦他們感受到安全，他們就會(huì)安靜下來(lái)。于是，這也成了我訓(xùn)練慶慶和班上其他一些好動(dòng)的孩子的一種特殊的方法。孩子們都喜歡我這樣對(duì)待他們，每當(dāng)這時(shí)，他們的情緒格外愉悅，學(xué)習(xí)興趣格外高漲。

4

經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的訓(xùn)練，慶慶的行為有了一些轉(zhuǎn)變。

興趣是最好的老師，人們?cè)谧鲎约焊信d趣的事情時(shí)，總會(huì)很投入、很專心。多動(dòng)兒童有個(gè)很大的特點(diǎn)，就是對(duì)其感興趣的活動(dòng)注意力集中，因此，可利用其興趣培養(yǎng)他們的注意力。

在對(duì)慶慶的教育過(guò)程中，經(jīng)過(guò)游戲活動(dòng)的訓(xùn)練，他的行為有了一些改變。但要讓他真正轉(zhuǎn)變多動(dòng)表現(xiàn)，最重要的不是靠外力去制止或提醒他，而是要讓他專注于有益的活動(dòng)，發(fā)揮他的興趣，使他在自己感興趣的工作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，集中注意力。

單一的活動(dòng)，多動(dòng)癥兒童不能持久，因此要培養(yǎng)他們更廣泛的興趣。根據(jù)慶慶的心理特點(diǎn)和能力，我們主要是培養(yǎng)他對(duì)一些簡(jiǎn)單的靜態(tài)工作的興趣。多動(dòng)癥兒童不知道自己喜歡什么，這就要求我們注意觀察，從他們細(xì)小的表現(xiàn)里去分析，將他對(duì)一些事物小小的喜歡轉(zhuǎn)變成興趣。因此，在教育過(guò)程中，我注重讓慶慶多看、多聽、多動(dòng)手，逐步激發(fā)他潛在的興趣。在培養(yǎng)慶慶興趣的過(guò)程中，我特別注重表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)他做得好時(shí)，馬上表?yè)P(yáng)他，使他獲得喜悅。這樣有利于培養(yǎng)他良好興趣的形成，并使其注意力能趨向穩(wěn)定，減少不良行為的發(fā)生。

慶慶喜歡看故事書，特別是有漫畫的書。我就讓他媽媽帶他到書店去，讓他選擇自己喜歡的書來(lái)閱讀。我也常常把兒子小時(shí)讀的書帶給他，他特別高興。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)，他的注意時(shí)間延長(zhǎng)了。

慶慶喜歡做手工。每次勞動(dòng)課上他都忙得不亦樂(lè)乎，盡管做的作品很不好。于是，我決定以幫助他完成手工作品來(lái)提升他的興趣，從而增強(qiáng)注意力。我安排手工制作較好的同學(xué)輪流幫他，當(dāng)慶慶在大家的幫助下制作出第一個(gè)成型的作品時(shí)，他興奮極了，寶貝似的捧在手里。此后，每堂課，他都能在大家的幫助下完成作品，至少勞動(dòng)課上的有效注意時(shí)間大大延長(zhǎng)了。

5

又過(guò)了兩個(gè)多月，慶慶的行為又有了改變。在不良行為發(fā)生之后，他能接受別人的意見了，課堂紀(jì)律也有好轉(zhuǎn)，異常行為大大減少。這要?dú)w功于他的興趣。因?yàn)榻?jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)之后，他培養(yǎng)了一些有益的興趣，為了能參加他喜歡的活動(dòng)，他就必須控制自己的行為，而他做到了這一點(diǎn)，說(shuō)明他內(nèi)心的需要已經(jīng)能成為他自控能力的一根指揮棒。只要他有需要，并知道怎么樣達(dá)到自己的需要，他就能有較好的表現(xiàn)，多動(dòng)行為也隨之減少。

由于對(duì)慶慶的教育矯正只是在日常教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，經(jīng)常會(huì)受到很多難以控制的因素的干擾，如其他學(xué)生的不良行為影響，慶慶家庭成員中的不同意見等等，都會(huì)引發(fā)慶慶多動(dòng)行為的反復(fù)甚至加重。但三個(gè)月的探索，慶慶的進(jìn)步是明顯的，這令我十分欣慰。

每一個(gè)孩子都是上天賜給人間的天使。當(dāng)天使的翅膀受了傷害時(shí)，我們必須用全部的愛(ài)心和明智的頭腦、科學(xué)的方法，解脫他們的困擾，讓他們得以快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。