小學(xué)低年級說話寫話教學(xué)初探

康麗云

摘 要： 小學(xué)低年級學(xué)生要對寫話感興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想，加強(qiáng)對學(xué)生的說話、寫話訓(xùn)練至關(guān)重要。教學(xué)時可側(cè)重從激發(fā)興趣，營造輕松愉快氛圍；自由想象，為說話寫話插上翅膀；聯(lián)系生活，給予說話寫話的沃土等方面入手。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)低年級 說話教學(xué) 寫話 教學(xué)方法

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)低年級要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。”加強(qiáng)對學(xué)生的說話、寫話訓(xùn)練顯得至關(guān)重要。下面我談?wù)剬Φ湍昙壍恼f話與寫話教學(xué)的體會。

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)造輕松愉快的氛圍

興趣是最好的老師。興趣可以使人集中注意力，培養(yǎng)愉快心理、主動意識和進(jìn)取的精神。根據(jù)低年級孩子注意力渙散這一特點(diǎn)，若能激發(fā)他們的興趣就等于讓他們保持持久而穩(wěn)定的注意力。所以，激發(fā)低年級孩子的興趣尤為重要。在指導(dǎo)學(xué)生寫話時，可從有利于學(xué)生形象感知的情況入手，創(chuàng)造積極條件，激發(fā)寫話興趣。其中，借助實(shí)物演示，引導(dǎo)學(xué)生寫話就是一種很好的手段。如教學(xué)一年級孩子寫比喻句時，我經(jīng)常帶著水果、玩具、卡片，讓學(xué)生看一看、拿一拿、評一評、嘗一嘗，由于有了直觀的憑借，學(xué)生感到有話可說。這樣的題材貼近學(xué)生生活，學(xué)生比較容易下筆。有一次，我?guī)砹艘桓憬叮谡n堂上演示，分成不同姿勢讓學(xué)生寫寫像什么。交流的時候，體現(xiàn)在學(xué)生筆下的香蕉，有的說像掛在天上的月亮，有的說像小小的船，有的說像一道彎彎的眉毛……這樣，學(xué)生的說話興趣提高了，產(chǎn)生了欲罷不能的感覺，說出了好多意想不到的貼切的比喻句。

二、自由想象，為說話寫話插上翅膀

亞里士多德說：“沒有想象的心靈就不會思想。”童年時代是幻想的年齡，他們的想象力豐富，思維比較活躍，抓住這一特點(diǎn)，利用課本中孩子比較喜歡的詩歌或童話故事，讓他們展開想象，仿編一節(jié)小詩或續(xù)寫接下來可能發(fā)生的事情，效果很好。

如教學(xué)《禮物》一課時，我讓學(xué)生展開想象，仿編課文。學(xué)生討論后，寫出了富有童趣的詩句：去年春天，叔叔送我一雙球鞋，飛奔在球場上，我懂得了生命在于運(yùn)動。今年春天，姐姐送我一支鋼筆，鋼筆非常漂亮，我懂得了姐妹情。去年秋天，媽媽送我一個地球儀，望著地球上那只昂首的雄雞，我懂得了祖國在我心中……

又如教學(xué)《一片樹葉》一課后，我提出了這樣的問題：第三天，當(dāng)小猴、小兔、小熊、小山羊和小豬再路過那里，小椿樹怎樣了，它們又會怎么做呢，結(jié)果呢？孩子們頓時興趣盎然，不禁開始跟周圍的同學(xué)交頭接耳，還不時地比劃著。一會兒，各種各樣有趣的故事就誕生了。

可見，激發(fā)了孩子們的想象力就如同給說話寫話注入了生命的源泉，孩子們的思維就會如泉水般涌出。

三、聯(lián)系生活，給予說話寫話的沃土

培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話能力的切實(shí)可行之路——寫日記。為了不讓學(xué)生對日記產(chǎn)生畏難情緒，教師的指導(dǎo)必須恰當(dāng)，同時為他們的日記提供可寫的素材。我盡量利用大課間時間帶領(lǐng)學(xué)生舉行一些活動。如進(jìn)行一些游戲，像老鷹捉小雞、貓捉老鼠、分組接力跑、足球趣味接力等。此外，還積極帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，如：運(yùn)動會、親子拔河比賽、春游等。活動后指導(dǎo)學(xué)生理清思路談感想，寫成日記。這樣，學(xué)生自然有話可說、有話可寫，寫出來的內(nèi)容真實(shí)具體。如一個學(xué)生就一次親子拔河比賽活動寫出的日記：“今天上午，我們學(xué)校舉行親子拔河比賽。首先出場的是帥氣的爸爸們。比賽開始了，場面非常熱鬧。運(yùn)動員吃力地拔著，一個個使出渾身的力氣，臉憋得通紅。兩旁的拉拉隊(duì)高聲喊著：‘加油！加油！這聲音簡直是驚天動地，結(jié)果第一局我們贏了。可換場地后，我們連輸兩局，結(jié)果爸爸隊(duì)以失敗告終。這次比賽雖然我們班的爸爸隊(duì)輸了，但是我們看到他們已經(jīng)很努力了，做任何事只要努力了就是最好的。我還明白了友誼第一，比賽第二這個道理。”事實(shí)證明，這種真實(shí)而有意義的活動不但訓(xùn)練了孩子的口頭表達(dá)能力和寫作能力，而且從中悟出了道理。

語文，生活的生命化。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具有語文教學(xué)的敏感，善于捕捉生活中點(diǎn)滴可利用的語文教學(xué)素材，巧妙地因勢利導(dǎo)。語文源于生活，生活豐富語文。教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子把別人的文字化為自己的文字，那就是要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際環(huán)境進(jìn)行說話與寫話的練習(xí)。如在教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》一課后，我用課件出示家鄉(xiāng)的幾幅風(fēng)景圖引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生一下子就發(fā)現(xiàn)了山多、樹多、稻田多。于是，我趁機(jī)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察山、樹和稻田的樣子，讓他們仿編一首小詩。他們很快寫下了這樣的詩歌：家鄉(xiāng)什么多？山多。高一座，低一座，高高低低千萬座，出門就要爬山坡。家鄉(xiāng)什么多？樹多。這一棵，那一棵，大樹小樹千萬棵，為咱家鄉(xiāng)添綠色！家鄉(xiāng)什么多？稻田多。千塊田，萬塊田，一塊一塊像地毯，農(nóng)民臉上笑呵呵。這樣，孩子們就覺得，原來說話與寫話就是這么簡單，這么有話可說，有事可寫。

四、科學(xué)評價，增強(qiáng)說話與寫話的信心

說話寫話課堂是學(xué)生生命被激活、被欣賞的歷程。教師要多一些引導(dǎo)，少一些定論，多一些鼓勵，少一些否定。這樣才能有效保護(hù)他們的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)他們的自信心。因此，在評價學(xué)生說話時，如果他們說得好，就可以給他們鼓掌，或是點(diǎn)頭微笑，或說：“說得真好！”如果說得不夠好，甚至錯了，就應(yīng)該告訴他們，要是能像老師這樣說就更棒了，然后讓他試著說一遍，這樣孩子的臉上會流露出喜悅的表情。

在評改日記時，盡量做到面批。哪個詞語或哪個句子用得好了，就在旁邊畫個笑臉或一面小紅旗，然后讓他們摘錄，并把它貼在表揚(yáng)欄里，讓其他孩子也看看。對于說話寫話基礎(chǔ)較差的孩子，要特別注重呵護(hù)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們享受成功的喜悅。這樣，他們覺得“我能行”，慢慢的，就喜歡了，整體說話寫話水平就提高了。