設疑激趣 有效教學

張麗

最近在復習古典詩歌的思想內容這一專題時，發現了一個有趣的現象：大凡以送別為題材的古典詩歌，在詩中點明送行時間的，多在早晚，尤以傍晚（黃昏）時居多。

“一日之計在于晨”，清晨出發，與大眾時間觀念相同，符合人們的日常習慣，讀者能理解，進而產生情感的共鳴。如，王昌齡的《芙蓉樓送別辛漸》中的“平明送客楚山孤”，王維的《送元二使安西》中的“渭城朝雨浥輕塵”，均為其中代表。而傍晚送行，夜幕四合，荒郊野嶺，孤舟夜宿，不是所有人都能產生詩意的，但在送別詩中這一類現象卻特別突出。如，柳永的《雨霖鈴》中的“寒蟬凄切，對長亭晚”，王維的《山中送別》中的“山中相送罷，日暮掩柴扉”，鄭谷的《淮上與友人別》中的“數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦”，均突出了送行的時間在黃昏。那么，古人為何選在傍晚送行呢？這里的傍晚是實還是虛呢？關于這個問題，在古典詩歌的復習中，可以引導學生從古代的地理風貌、人們的風俗習慣、古典詩歌的意象意境及手法等多種角度進行探討。

一、餞行說

江淹說：“黯然銷魂者，唯別而已矣?！惫磐駚恚x愁總是讓人傷心欲絕甚而肝腸寸斷，具有極其動人的魅力。千百年來，摯友離合之感，骨肉親人之念，故國鄉土之思，牽動了多少人的心弦，離別也就自然成為了中國古典詩歌中歌詠的重要內容。

在古代，由于交通落后，通訊不暢，經商、訪友、考試、出仕、戰亂等，都有可能使人滯留他鄉音信杳然。朋友分別動輒多年，甚至再會無期，因而古人更重離別。尤其在唐代，由于疆域遼闊，社會風氣開放，唐人出游更是十分頻繁。每一次離別，他們都非常慎重。士大夫們送別，不光備酒餞行，折柳相送，還寫下了很多不朽的詩篇，可謂“說盡古人離別情”。

在這樣的大環境下，備酒餞行幾乎成了送別時必不可少的環節。行者借酒表達此去天涯再會難期的無奈以及前途渺茫的黯然，留者借酒表達依依不舍的離愁和知音難覓的傷感。備酒餞行往往選擇在午時，或是到郊外長亭作別送行，如，李白的《菩薩蠻》中的“何處是歸程？長亭更短亭”，或是在岸邊折柳相送，如，白居易的《青門柳》中的“為近都門多送別，長條折盡減春風”。送行的同時還要飲酒贈詩，這一番酬唱下來，自然要待到紅日西沉，天已微暮，酒已微酣，主客方才依依不舍，揮手作別。

甚至在古典詩歌中，還會直接看到晚上送行的?！皾￡柦^夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦”，白居易正是借送別友人之際，夜聽琵琶女的演奏，興同病相憐之感，依依不舍的離情和淪落天涯的傷痛全都賦予在那滔滔江水、聲聲悲唱、盞盞清酒之中?！白衅抡l最多，江州司馬青衫濕”，越喝愁越重，越聚越難離，可謂“舉杯消愁愁更愁”。遠行的人們想借酒澆滅離愁，離愁越重喝酒自然越多，到得酒醉之時，正好躲過了離別最傷情的那一剎那，正如柳永所言，“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”，一覺到天明，斯人已惘然。

二、意象（意境）說

因餞行而耽誤行程一說，展現了唐人的民俗風貌，也體現了主客雙方的深情厚誼。但從意象的角度，又可作其他的解讀：送別詩中常出現“日暮”“斜陽”等意象，并非詩人喜歡傍晚時分送別，而是別離這種憂傷的情感與暮色朦朧中的蒼茫感相協調，意境吻合；并且，傍晚時分會伴隨著飛鳥歸林，魚沉塘底，對于遠離家鄉的游子來說，更能勾起漂泊之人的離愁別緒。

這些或蒼茫悲涼、或孤寂清冷的意境，往往是由個別內蘊豐富的意象共同營造出來的。送別詩中常見的意象，有“楊柳”“酒”“大雁”“月”“長亭”“南浦”“灞陵”等。

楊柳：《詩經·采薇》有言：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。”而折柳送別的習俗，則產生于漢代。產生的原因大體有三點：（一）千絲萬縷的柳條隨風舞動，與離人千絲萬縷、斬不斷理還亂的離愁非常相似；（二）“柳”與“留”諧音，因此折柳送別有挽留、惜別、不舍之意；（三）柳枝有隨地而生的習性，折柳相贈還有祝愿友人在異地他鄉生活順利、欣欣向榮之意。詩詞中不僅寫“折柳送別”這種行動，而且，凡是與柳相關的詞語都有可能被拿來抒發分別時的離愁別恨、朋友間的厚意深情。如，“柳絲”“柳枝”“柳陰”“柳色”“煙柳”“柳綿”“柳花”“楊花”“柳絮”楊柳”“折楊柳”“楊柳春”“楊柳依依”等。

月：月光給人的感覺是朦朧、蒼涼的，這與深邃悠長、委婉憂傷的離情別緒是一致的；再則，月亮含有思鄉、思親的象征意義，因而古人常借月抒懷。

李白的聲音從盛唐傳來：“簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別?！笨梢砸黄鹣胂筮@樣的畫面：暮色四合，灞陵橋邊，楊柳依依。遠行的船只將要起程，送別的人兒或兩兩相望，無語凝噎，或撫肩執手，話語殷殷，說不盡的纏綿悱惻，說不盡的千回百轉。當離別的帆船漸行漸遠，岸邊的人兒卻久久佇立，只余下江水緩緩，月色靡靡，情景交融。

當這些滿含著離愁別緒象征之意的意象和“日暮”“黃昏”“夕陽”這些代表特定時空的詞語相融合，抽象的離情更加可感，暮色的蒼涼愈發驚心。對于那些正滿懷惆悵、滿腹傷感的離人來講，無疑更打動人心，肝腸寸斷。所以，詩人對離別的描寫也有很大程度是在生活的基礎上添上詩意的色彩，可謂借景抒情，托物言志。

古人為何在晚上離別，原因早已湮沒于歷史之中，但是他們留下的那一首首飽含深情的離別之詩，早已成為后人的寶貴財富。課堂教學從一個疑問入手，兼及古典詩歌鑒賞的形象、語言、表達技巧和思想感情等方方面面，既能應對教程，備戰高考，同時也豐富了學識，陶冶了情操，真可謂一舉兩得。