在美術活動中培養幼兒的想象力與創造力

方麗萍

摘 要： 《幼兒園教育指導綱要》（試行）對藝術領域的目標設定是“能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美”；“喜歡參加藝術活動，并能大膽表現自己的情感與體驗”；“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”。針對《綱要》中對于藝術領域的設定，無論是對美的感受、對美的體驗，還是對美的表現，都應該讓幼兒喜歡它。

關鍵詞： 幼兒教育 美術活動 想象力 創造力 培養方式

要想實現這一目標，就必須給他們提供表現的空間，讓幼兒用多種藝術形式表達自己的想法，對于他們獨特的想法要學會尊重和接受。在這樣的要求之下，筆者認為，要想在美術活動中培養幼兒的想象力和創造力，有這樣幾個方法：

一、設計導入，為幼兒創造輕松的氛圍

精心設計的活動導入，能夠激發幼兒繪畫創作的欲望，輕松愉快的活動氛圍，為幼兒在活動中發揮想象力和創造力提供有力的支持。因此，在教學活動中，運用以下導入技巧，必定會收到一些很好的效果。

1.圖像導入。圖片、音頻、視頻等現代教育技術都具有很強的直觀性，可以將幼兒很好地帶到教師希望的情景之中，教師可以將幼兒熟悉的事物呈現給他們，這樣對順利開展美術活動是有著很好的作用。

2.歌曲導入。大多數幼兒都喜愛唱歌，唱歌既能活躍課堂氣氛，讓幼兒對開展的活動有興趣，又能激發幼兒對繪畫的興趣，激發他們的創作才能。

3.故事導入。故事導入是幼兒園常見的導入形式，教師運用新穎的故事導入活動，可以激發幼兒的活動興趣。

4.兒歌導入。兒歌生動形象、朗朗上口，用節奏鮮明的兒歌導入，對幼兒想象力和創造力的培養發展有著不錯的效果。

二、形式多元化，為幼兒學習拓寬想象的空間

幼兒為什么會對繪畫感興趣呢？是因為幼兒表現美的愿望，幼兒富有創造性的繪畫作品需要在比較輕松的繪畫氛圍下進行。所以，在幼兒繪畫的過程中，我們需要給他們充分發揮的空間，給他們營造良好的氛圍，這樣他們才能發揮想象力和創造力。

1.在游戲中繪畫。在繪畫活動中，驅使幼兒進行活動的動力就是活動的趣味性，因此，活動中要將游戲融入活動之中，讓幼兒在游戲中繪畫，在興趣的指導下創作。

2.在大自然中繪畫。陳鶴琴說：“大自然、大社會是我們的活教材。”比如：有一節美術課要畫《春天的秘密》，教師最好帶領幼兒去野外走一走、看一看，通過幼兒自己的眼睛發現春天的秘密，這樣比通過教師的嘴巴說出來有意義得多，效果也好得多，再請幼兒將印象深刻的東西畫下來，描繪更貼近真實的春天。

3.鍛煉繪畫的眼睛。羅丹說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我們可以組織幼兒觀看生動形象的圖片、實物等，讓幼兒發現美、創造美。也可以組織幼兒觀察一年四季的變化，觀察和欣賞自然美景后，幼兒就具備了豐富的知識經驗，繪畫時想象力與創造力會有所發展與提高。

三、注重引導，充分挖掘幼兒的潛力

1.“線”的變幻。幼兒繪畫的特點是童真和童趣。每一個幼兒都有自己的想法，這樣就會呈現出百花齊放的效果。即使是單一的線條，由幼兒表現起來也是可以有各種不同的形式的。因此，在幼兒繪畫的過程中，教師可以注重對幼兒線條的訓練，用夸張和變化的手法表現不同的線條。

2.“形”的多樣。幼兒的繪畫不必要糾結是否與現實的實物相符，只需要將自己所希望表現的事物表現出來就好了。在活動中，教師應多鼓勵、多肯定，讓他們的想象力、創造力得到發展，下次創作出更有想象力的東西。

3.“色”的自由。孩童時期，每個人都有一個涂鴉期，這就是幼兒希望創造的本能。鮮艷的顏色就是激發幼兒創作的動力，在創作過程中體會成功的喜悅。在畫的過程中可以啟發孩子：“你為什么喜歡這顏色？”這樣幼兒的想象力才能夠得到提高，想要創作的欲望才會更加強烈。

四、多感官調動，為幼兒的想象創造有利條件

幼兒只有對現實事物有真切的體會才會有美好的想象，由一個事物引申到另一個事物。想要有想象，就必須對于原來基礎的事物有很好的體會。教師調動幼兒多個感官體會一件事物，必定比單一的體會要深刻。

1.“聽”的效果。在繪畫活動之前可以讓幼兒先聽一段音樂，然后用筆描繪出聽完之后的感受。例如：聽《梁祝》的音樂可以給幼兒什么樣的感受，可能是放松歡快的感受，要讓幼兒自己想象如何將這種感受用筆描繪，這就是一個想象的過程。聲音是虛擬抽象的，繪畫是具體實際的，將抽象的實物具象化本身就是一個想象的過程。

2.“看”的技巧。眼睛是最重要的感官，人對于外界信息的獲取大多是由眼睛獲得的。要想讓幼兒的想象力得到提高，首先，要讓幼兒學會觀察，這就用到了看的技巧。觀察時要仔細，不能有遺漏。其次，觀察的時候要分層次，幼兒觀察得多了，對于要繪畫的事物自然就容易多了。

3.“觸”的感覺。在幼兒創作中，假如要讓幼兒描繪一個事物，將這樣事物拿過來讓幼兒感受是最好的。美術活動中，繪畫是一個重要的方面，折紙等手工是另外一個方面。鍛煉幼兒對于事物的觸感是非常有必要的，這樣不僅可以幫助幼兒將現實的事物更好地描繪出來，還可以鍛煉他們的動手能力。

4.“說”的作用。想要幼兒繪畫一個事物，就要先了解哪一樣事物，有的幼兒或許見過，或者也接觸過，但是只是一看而過并沒有仔細觀察。要想幼兒仔細觀察，就必須給他們下達一些任務，這樣就需要讓幼兒將看到的東西用語言描繪出來。將看到的事物描繪下來，就是他們思維的過程。

總而言之，教師在幼兒繪畫創作中要抓住指導的時機，抓住重點，著重培養幼兒的想象力和創造力，讓幼兒有更多的思路、更多的想法，從而創作出更多新的事物，豐富他們的精神世界，促進他們終身受益。幼兒教師應該給予他們更大的展示空間，讓他們在美術的世界里盡情翱翔。

參考文獻：

[1]李睿明.兒童美術與成長[M].北京：世界文物出版社，1991.

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