生物學業水平考試復習的幾點思考

李慶波

摘 要： 2010年學業水平資格考試的政策變動，使學生拿A得分變得相對容易一些，教師如何在有限的時間內，讓學生在順利通過資格考試的同時，盡量多拿A就顯得非常重要。

關鍵詞： 小高考 復習計劃 復習目標 復習方法

2010年，我省將“對第一次參加必修科目和選修科目測試，六門科目成績均達到A級且技術科目測試合格的考生，在畫線前加10分計入統考成績”的規定調整為：“對第一次參加必修科目測試且技術科目測試合格的考生，每1門必修科目成績達到A級，在畫線前加1分計入統考成績；如4門必修科目成績均達到A級，在畫線前獎勵1分，即加5分計入統考成績?！边@一政策的調整，讓很大一部分學生看到了能拿到1分甚至幾分的希望，各個學校為此調整了師資力量，增加課時量，千方百計地讓學生多拿A，我就結合本校的實際，談談對生物復習的幾點建議。

一、吃透考試大綱，制訂科學的復習計劃

測試范圍：必修1“分子與細胞”、必修2“遺傳與進化”和“必修3“穩態和環境”共三個必修模塊；試卷結構，題型比例：試題分為選擇題和非選擇題兩種題型。占分值分別為7：3，試卷難度比例：由容易題、中等難度題、較難題組成，占分比例約為7：2：1；內容比例：必修1占分約為30%，必修2占分約為30%，必修3占分約為30%，實驗占分約為10%。測試方式和時間：閉卷筆試，測試時間為75分鐘，滿分100分。考點分布：共150個考點。其中A級要求：64個，B級要求：78個，C級要求：8個。

根據復習的總時間，按照江蘇省學業水平測試說明的要求，按照“分子與細胞”、“遺傳與進化”和“穩態與環境”三個模塊十七個部分和實驗進行復習。每個部分約2—3課時。復習期間進行三次模擬考試。

二、找準目標，理性面對

首先在心理狀態上要擺正位置。從實際出發明確目標：我們在保C的基礎上，力爭得到更多A。對本來基礎知識不是很好的學生，要求不能過高，不要施壓，一定要他們“跳一跳，摘得到”，不然就會適得其反。其次在知識要求上要找準。這次考試的難度是7：2：1，充分體現了面向全體學生，強調了試題的基礎性。其中的10%是選拔A的考生，試題主要是來自應用部分。這部分要想在短時間內全部理解并掌握應用是很難的，這就要根據自身實際大膽割舍。特別是于保C爭B的考生，在復習時切勿把知識點挖深，題目選得很難。例如光合作用和呼吸作用的有關計算題，遺傳規律中的相關計算等就要果斷篩選。推薦用好教材后面的基礎習題，力爭全面掌握。

三、巧用教學方法，提高復習效率

1.夯實基礎，鞏固雙基。

一方面考試說明中明確基本題占70%，而且近兩年學業水平考試和高考中大部分選擇題與部分的非選擇題都與課本的知識點扣得很緊，另一方面由于考點內容多、能力要求高、聯系實際廣，抓好基礎，至關重要，因此要重視對各模塊基本概念和基礎知識的教學和復習。

2.歸納整理，形成網絡。

根據生命活動的連續變化過程和知識點之間的相互聯系，將知識系統化、網絡化，使各模塊的知識點牢牢刻在大腦溝回里，從而形成完整的認識和記憶體系。我們采取由點到面，由局部到整體，由微觀到宏觀，最后匯總整個模塊。概念圖是人教版教材的一大特色，也是近年在各類考試中出現的新題型，在復習時可將人教課后練習中的概念圖讓學生填寫。

3.注重探究，聯系實際。

本次課程改革的一個突出特點，就是倡導學生主動參與的探究性學習。探究實驗中重點要培養學生設計實驗的能力，要求學生具備作出假設、設計對照、設計實驗步驟，最關鍵的是能預期實驗結果，并學會對實驗結果加以分析等能力?？季V考察的有（黑體實驗結果分析為C級要求）：

1.檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質

2.觀察植物細胞的質壁分離和復原

3.探究影響酶活性素

4.葉綠體中色素的提取和分離

5.探究酵母菌的呼吸方式

6.調查人群中的遺傳病

7.植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用

8.培養液中酵母菌種群數量的動態變化

9.制作生態瓶或生態缸

通過高中生物學習，記住一些原理結論和事實并不是根本的目的，能用生物學的原理分析、解釋一些現實生產、生活現象，理解科學發展的新進展，并對特定條件下的事物發展趨勢作出一定的預測、判斷或假設更重要。

例如光合作用在農業生產上的應用、呼吸作用在生產和生活中的應用、酵母菌的呼吸方式、遺傳的分離定律和自由組合定律、生物的變異及其在育種上的應用、人類的遺傳病的調查及分析、生長素類似物的應用、動物激素在生產中的應用、人體內環境的穩態失調引起疾病等、艾滋病的機理、對于有害動物的防治、野生生物資源的保護和利用，人類活動對生態系統穩定性的影響、生物多樣性的保護，等等。讓學生學會運用一些基本知識體系揭示問題的實質，解決實際問題。

4.加強訓練，提高能力。

生物學業水平測試的內容范圍是有限的，但是考查這些知識的題目卻在題海中，如何使練習有針對性？最重要的是在理解知識的基礎上，學會解決生物學問題的方法。同時，適當記憶是準確再現知識、正確描述問題的必要條件。對照水平測試考試說明的知識點和測試點，系統地完成各章節、各單元的練習，在全面復習結束時，選擇1-2份綜合練習，進行自我評價，使復習過程井然有序。如可參考如下思路：

第一階段：時間6周，內容基礎復習；目標是對考試范圍的基本知識和基礎技能進行全面復習，能力以理解和記憶為主；方式以自主學習完成考點知識的填空，教師強化考點精講為主，練習為輔。

第二階段：時間2周，內容綜合復習，目標是對各單元有聯系的知識加以綜合，訓練學生對部分知識綜合運用的能力；方式是通過訓練及師生共同查對相結合，盡量不留死角。

第三階段：時間1～2周，內容應試訓練；目標是培養學生在考試各個環節的應試能力、技巧和心理素質；方式是模擬考。

在復習中，要對各種題型進行針對性的強化訓練。不僅關注70%的單選題，30%的主觀題也不能忽視。主觀題型有填空、識圖、分析、實驗等，在復習時都要一一訓練。

例如識圖題可能包括圖像題、圖解題、表格題、圖表綜合題等類型。生物圖表信息題在創新情境的基礎上還起到考查能力的作用。

總之，在學業水平復習中老師一方面幫助學生盡快熟悉教科書的基礎知識，強化知識點的記憶，同時進行歸納整理。另一方面精選一些過關題讓學生及時鞏固，但要注意不要做過難的試題，更不要把時間花在考試說明中已經明確不作要求的知識上。

參考文獻：

[1]沈皖秀.2009年高中生物學業水平考試復習策略.

[2]龐彪.淺談2009屆高中生物學業水平測試復習策略.