自制玩教具在五大領域課程的研發與運用

常丹華

摘 要： 玩具為幼兒的學習提供了各種感知覺刺激和可操作的、具體形象的“概念框架”，為幼兒動手動腦主動學習創造了有利的條件。幼兒園自制玩教具，是一種創造性的活動，由于材料形狀各異、用途不固定和玩教具玩法不受限制，自制玩教具給家長提供了一個與幼兒溝通的橋梁，在制作過程中通過互相探討、研究、交流，家長開始了解幼兒的想法，鼓勵幼兒積極思考，能夠獨立解決困難。

關鍵詞： 玩教具 自制 設計 開發

玩具為幼兒的學習提供了各種感知覺刺激和可操作的、具體形象的“概念框架”，為幼兒動手動腦主動學習創造了有利的條件。幼兒對玩教具材料的操縱活動，是幼兒感知和發現問題的途徑，可以豐富幼兒的感性經驗，形成多種操縱性學習方式，開展創造性學習活動，同時是幼兒創新意識、實踐能力的培養途徑。玩教具的制作和使用過程是幼兒交往、合作性學習的物質條件，有助于實現學會學習、學會生活、學會合作、終身發展的培養目標。自行開發和利用自制玩教具有助于幼兒教育事業的發展，有助于教育改革的整體推進。玩教具制作以創新、實用、開拓幼兒思維為目標，價廉物美，經久耐用，好玩無損，廣泛適用于幼兒娛樂和教學活動。

一、統一提高思想認識

自制玩教具是相對于需要花錢購買的商品化玩教具而言的。在過去相當長的歷史時期中，厲行節約、勤儉辦園，減輕幼兒園在購置玩教具方面的負擔，是倡導幼兒園自制玩教具的重要原因。幼兒園自制玩教具，是一種創造性的活動，由于材料形狀各異、用途不固定和玩教具玩法不受限制，這樣啟發性較強，聯想的范圍較大，探索余地較寬，容易引起幼兒的好奇心和探索行為。

自制玩教具是教師了解當前幼兒各方面發展狀況的過程。在制作玩教具的過程中，通過教師傳授制作方法、經驗和共同制作，成為幼兒的指導者和合作伙伴，便于更好地與幼兒溝通，也讓幼兒更多地了解教師，增進師生之間的感情，既提高了幼兒活動的興趣，又便于幼兒的身心發展。自制玩教具還可以集中運用當地的教育資源，因地制宜，因陋就簡，反映出當地民族特色、社會文化。這對幼兒園開展園本課程和特色校園的文化建設有著至關重要的作用。

二、巧用廢舊物品

在讓幼兒制作玩教具前要做多種準備活動，這就要求教師了解各種玩具和研究玩具等，課下不斷充實自己，更新知識體系，然后根據自己所帶班級幼兒的發展水平制作出適合的玩教具，這個制作的過程就是教師提高自我專業水平的過程。

玩具的具體形象性和可操作性的特點，決定了玩具作為幼兒學習的“課本”的年齡適宜性。對原材料采取教師找、幼兒集、家長幫的形式予以完成。在主題理念方面，小班主要以引趣為主，中班以啟智為主，大班以聯想創意為主。為了尋找資源，教師、幼兒、家長通力合作，收集各種廢舊物品，充分利用資源的形狀，經過精心策劃、認真構思，進行創作。如大二班的“巧手比一比”，是教師指導幼兒用樹葉、舊毛線、布頭和種子等粘貼的作品，形象逼真，顏色自然。

孩子們主動地把家中的一些廢舊物品帶來和老師一起制作，孩子們感受制作過程中的快樂，一件件舊物品在師生的手中變成了一幅幅美麗的圖畫，像這樣的環境創設既環保又經濟，還培養了幼兒的動手能力和創造力，并體驗了成功的快樂，從而使幼兒養成了節約的良好習慣。

在玩教具制作過程中，我園既注意發揮每個教師、幼兒的主觀能動性，又提倡發揚團隊精神，提倡通力合作，發揮集體智慧。大家以班集體為單位，協商合作，策劃、設計制作方案，一人主制，其他人打下手，交流談笑中一件精美的玩教具就誕生了。在玩教具制作過程中，幼兒們也積極參與，興致盎然。他們奔來走去，給老師遞東西，幫助老師擦擦汗，顯得既自然又親切，制作場面積溫馨又親切。

三、應用玩教具，開展體育活動

開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環境的適應能力。為了豐富幼兒的戶外體育活動，使戶外活動器械及材料得到優化，我們具體的做法是有效利用廢舊材料制作小型體育玩具；充分挖掘體育器械的潛力，以物代物，一物多玩。如酸奶瓶用松緊帶連接成拉力器，增強幼兒的臂力；舊布和棉花做成飛鏢，讓幼兒進行投擲活動。多樣化的活動器械，多樣化的玩法，激發了幼兒參與體育活動的興趣，滿足了幼兒探索和發展的需要。

四、應用玩具，開展區域區角活動

在“娃娃家”中，我們用海綿和碎布縫成包子、饅頭、扁食等；在“理發店”區域中，幼兒從家中帶來的洗發水瓶、化妝品瓶子成了他們百玩不厭的玩具；在“操作區”里，我們將果凍盒涂上不同的顏色，讓孩子按顏色和大小排序；在“美工區”里，我們引導幼兒用瓜子殼、碎布、舊報紙裝飾成漂亮的畫和手工作品等；在“音樂區”，我們用油漆桶做成小鼓、果凍盒做成碰鈴、方便面桶做成鈴鼓等，使幼兒在學學、找找、玩玩中學到更多數學和環保知識，同時提高幼兒的動手能力和學習興趣，促進幼兒全面發展。

五、應用玩教具，改變家長觀念

自制玩教具給家長提供了一個與幼兒溝通的橋梁，在制作過程中通過互相探討、研究、交流，家長開始了解幼兒的想法，鼓勵幼兒積極思考，能夠獨立解決困難。家長在引導幼兒的過程中應多鼓勵幼兒，讓幼兒體會到與父母在一起做玩具的樂趣，從而增進親子感情。孩子的權利就是玩，學會玩，在玩中學，10歲前的孩子要學會玩32種游戲，有玩泥團；捏泥人；用硬紙板做面具；用沙子堆城堡；用手腳作畫，用舊物改做玩具，這都是國際兒童游戲協會推薦的部分兒童游戲活動，也是我們小時候愛玩的。

我們請家長和孩子共同利用廢舊物品制作玩教具，既培養了孩子的動手能力，又培養了孩子的想象力和創造力，家長看到了孩子的進步，改變了以往的買現成玩具的觀念。

總之，我們堅持“變廢為寶”“貼近生活”的原則，多渠道收集各種廢舊物品，自制成玩教具充分運用到幼兒園活動中，對孩子的發展起到了不可估量的作用。不但增強了幼兒的環保意識，而且養成了勤儉節約的美德，促進了幼兒不斷探索、玩出新的花樣，保證了各種活動材料的豐富性和多樣性，發展了對幼兒的動手能力、想象力和創造力。

參考文獻：

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