信息技術教學手段在小學詩詞教學中的創新

馬恒芳

摘 要： 傳統的教學手段已不能完全適應中小學古詩詞教學的需要，尤其與情景教學的要求大相徑庭，利用電子信息手段增強視聽效果，改善純語言教學環境，打破課堂教學的時空性，以音像的生動性、可感性強化教學內容勢在必行。

關鍵詞： 傳統教學 信息技術教學 小學詩詞教學

傳統的教學手段已不能完全適應當前古詩詞教學的需要，尤其與情景教學的要求大相徑庭，利用信息計算機手段強化視聽效果，改善純語言教學環境，打破課堂教學的時空性，以音像的生動性、可感性強化教學內容勢在必行。下面我就談談小學古詩詞教學中利用電子計算機手段創設情境的方法和效果。

1.和諧的韻律營造氛圍，體驗豐富的情感。古詩詞的抒情性極強，例如：在欣賞杜甫的《春望》之前，我精心挑選，采用二胡協奏曲《二泉映月》為背景音樂，此曲描繪了月映清泉的優美景色，以感嘆詩詞作者一生坎坷的命運為主題。音樂的曲調低沉抑郁，哀婉凄苦，如泣如訴，學生閉上眼睛，靜靜感受，樂曲入場句先聲奪人，扣人心弦，一下子就揪住了每一個小朋友的心。定下了這樣的感情基調，小朋友自然隨樂曲進入特定的情感氛圍，為深入理解主人公的悲苦命運奠定了良好的基礎。范讀結束時，小朋友都能用苦字理解詩作內容，賞析將至結束，再次用背景音樂為學生配樂朗誦，樂曲之音韻、情感與詩作之韻律情感完全妙合于一，彼此不分，課堂氣氛推向了高潮，學生對詩中情感的體驗借助音樂營造的氛圍達到了飽和點[1]。利用計算機錄音設備進行教學是可使用的簡單易行的信息技術教學手段，它將無聲的書面語言轉變為有聲的口頭語言，同時借助音樂的生動性、可感性，給小朋友一種更直接的感受，以其特有的感染力營造出強烈的情感氛圍，促使小學生更好地理解詩詞作所要表現的強烈情感。當然，配合范讀的背景音樂須精心挑選，其基調須與詩作感情色彩保持一致，節奏、韻律與詩作不相吻合的背景音樂，非但不能配合情境的設置，反而會破壞小朋友對其總體情感的把握，效果適得其反，這是情境創設所必須堅決放棄的。

2.逼真畫面增強直觀，感悟鮮明的詩詞主題。詩詞和其他文學作品一樣，不僅是思想感情的自然流露，更是對社會生活的高度、集中的概括。一般來講，詩人總是選取生活中最有特征、最典型的事物，將豐富的生活內容和思想感情高度濃縮后，集中概括在這些事物之中，通過描寫這典型事物的特征，表現社會生活和更具普遍性的思想意義。以詩詞《春望》為例，此詩內容通過教師的講解，學生根據已有知識或許能了解個大概，但教學效果不佳，印象也不深。如果能借助計算機畫面提供色彩鮮明、形象逼真、真實可感的實物圖像，就能再現詩人作詩場景，增強教學的直觀性，為學生提供積極思考、準確表達的機會，也能有效地把人腦第一信號系統所反映的實物和第二信號系統的語言直接聯系起來，將煩鎖的精細分析轉化為直觀的畫面形象，通過畫面豐富的內容表達，使學生借助畫面馳騁于作品之中，從而準確理解作品思想。為了達到這樣的教學效果，課前我準備好幾幅能恰如其分地表現此詩主題的水粉畫，幾幅畫構圖簡單明了，主體卻鮮明突出，陪襯背影若隱若現，意蘊深遠，令人思索玩味，色調明暗適度，調配適當。在設置了強烈的情感氛圍后，用視頻轉換臺依次展示幾幅畫面，畫面形象逼真，清晰可感，既各自獨立，又互相聯系，有機統一，詩詞的內容盡在其中，可謂“畫中有詩，詩中有話”，而且畫面形象將在小朋友的記憶中打上清晰的烙印，經久難忘，歷久不衰[2]。

3.視聽效果開啟學生的想象，領略詩詞中的和諧意境。優秀的古詩詞不僅有豐富的思想感情，深廣的社會內容，更特具一種耐人尋味、引人遐思的東西，這就是詩詞的意境，是古詩詞創作中通過想象和聯想，突破時空界限，能最大限度地將詩人的心靈感受和豐富情感表現出來，令學生感受領悟，玩味無窮卻又難為言傳的藝術境界。對于這樣一種深邃高妙的藝術境界，面對還不能獨自進行藝術感受、評判、鑒賞的小朋友，如果靠單一的語言上的刺激，或是純粹的畫面效應，那么遠不能理解詩詞教學的最佳效果，運用計算機教學手段，音畫同步進行，更益于小朋友對作品內容的理解和吸引，對和諧意境的感悟，有時甚至會達到“1+1>2”的效果。以理解李白的《望天門山》為例，李白詩多浪漫激情，自然奔放，想象離奇，情真意濃，《望天門山》這首寫景詩正好體現了這一點：天門山夾江對峙，佳木蔥蘢，峰巒青翠，長江水青綠澄澈，波瀾壯闊。詩詞中描繪了雄偉、秀麗的景色，充滿了無限美感，充分表達了李白熱愛祖國大好河山的思想感情。我借助計算機，以昂揚激越的《大浪淘沙》為背景樂調，畫面則展示滾滾東流的長江沖破天門山奔騰而去的浩蕩氣勢及其所表現的巨大力量，展示碧水青山、紅日白帆互相映襯之絢麗畫面，展示天水相接處，一片“孤帆”迎面撲來烘托出的廣闊的江面，長遠的江流，置身于如此極具感染力的情境之中，由視聽效果觸發而產生的想象和再創造，將使小朋友恍若身臨其境，反復朗誦，細細品味，用心揣摩，我只需在必要時略作解說、點撥，就能使小朋友茅塞頓開，領悟李白傾瀉于其中的情感和充滿哲理意蘊的藝術境界，達到一種充分領略意境美的境界[3]。

隨著現代社會對教學質量的不斷提高，現代化計算機教學手段較之傳統教學手段的優越性日益明顯，作為中小學教學的一個新課題，電子信息手段運用及作用還有待在實踐中細心研究、不斷探索，為語言詩詞教學改革發揮真正的作用，在語言詩詞教學這塊陣地上顯示越來越強大的生命力[4]。

參考文獻：

[1]代利偉.小學語文素質教育點滴[J].新課程（小學版），2009（04）.

[2]邢建立.小學語文學科素質教育的幾點意見[J].青年文學家，2011（10）.

[3]陳文強.試論小學語文素質教育教學[J].成才之路，2012（18）.

[4]王世芳.在小學語文教學中實施素質教育[J].中國教育技術裝備，2009.