圖形的魔術(shù)組合

馮熙越

教學目標

1.知識目標：學習了解畫家如何利用物象進行魔術(shù)組合。

2.能力目標：在欣賞、分析、討論、合作、創(chuàng)作中，讓學生學會運用超常的構(gòu)思方式進行藝術(shù)創(chuàng)作。

3.情感目標：在創(chuàng)作中體驗美術(shù)活動的樂趣，感受藝術(shù)無限魅力。

課程設(shè)計

（一）欣賞分析

仔細觀察夏加爾《我和我的村莊》，作者本人手中握著一棵樹， 這個地方用了兩個魔術(shù)組合方法，把本該在土里的樹置換到手里，第一個魔術(shù)組合方法——置換。大樹改變了什么比例？變小了，人才能握住它，于是我們知道了第二個魔術(shù)組合方法，叫做改變大小比例。

在牛頭上你們發(fā)現(xiàn)了什么？在藍天白云下一個擠牛奶的情景，圖形的第三個組合方——重疊。在這張畫上，你們發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的有趣的表現(xiàn)方法呢？對，我們發(fā)現(xiàn)了第四個魔術(shù)組合方——倒置。

（二）教師示范

我來畫，你們來猜：

1.大白的頭和我們的鬧鐘形狀相似，這里用了什么魔術(shù)方法？

2.老師把大白的腳變成什么，用了什么方法？

3.看，大白手上拿著什么？

4.在魚尾后我畫了個什么？網(wǎng)兜，這里用了什么方法。遮擋關(guān)系用得越多，畫面層次感越多。

5.不遠處，我畫了一棵樹，用了什么樣的方法？

6.最后，這些不相關(guān)的事物混合在一張畫上，變得奇特，富有創(chuàng)意。

（三）學生創(chuàng)作

（四）教師指導(dǎo)

教師根據(jù)學生的創(chuàng)作構(gòu)思和出現(xiàn)的具體問題，進行有針對性的指導(dǎo)。

（五）作業(yè)展評，交流學習

學生介紹自己的作品，找出自己的優(yōu)缺點，自我評價和他人評價相結(jié)合。