制約大學生創業的要素分析及對策研究

吳文浩

摘 要： 伴隨持續數年的高校擴招，大學生就業的形勢更加嚴峻，就業壓力必將使越來越多的大學生走上自主創業之路。同時隨著大學生自主創業意識的增強和參與人數的增加，自主創業在某種程度上緩解了就業壓力，但其發展不容樂觀。在分析制約大學生自主創業發展的因素前提下，提出引導大學生自主創業良性發展的途徑和對策。

關鍵詞： 大學生 自主創業 制約因素

近年來，伴隨持續數年的高校擴招，高等教育的規模日益擴大，畢業生的人數也在逐年增加。據了解，預計2016年全國高校畢業生在770萬以上，再加上出國留學回來的約30萬及沒有找到工作的往屆畢業生，預計將有1000萬大學生同時競爭。面對日益嚴峻的就業形勢，通過自主創業解決大學生的就業問題已成為一個行之有效的辦法，這是大學生積極調整心態的一種轉變，更是一種進步。

黨的十八大報告把“政府促進就業”擴展為“政府促進就業和鼓勵創業”。2015年5月李克強總理指出：當前，我國經濟發展進入新常態，處于動能轉換“銜接期”，要突出抓好高校畢業生、就業困難人員等重點群體就業；堅持以大眾創業、萬眾創新拓展就業空間，并強調“促進以創業帶動就業”，指出“加強就業觀念教育，鼓勵自主創業、自謀職業、促進以創業帶動就業；要著重抓好創業培訓進校園活動”。國家和各級政府部門也提供政策扶持，鼓勵大學生自主創業，積極引導廣大青年的創業行動。然而，我國內地大學生創業的比例仍然偏小，成功率不高，大學生的創業活動還處在初級階段，受到一系列因素的制約，存在諸多問題。因此，如何正確引導大學生創業、有效推動大學生創業工作、提高大學生創業成功率，已成為我國現階段面臨的重大問題。

一、制約大學生創業的因素分析

（一）大學生自身因素

一方面，大學生雖然對創業的理解度較高，但基本上還停留在感性階段，缺乏創業所需的基本素質。很多大學生對市場預測過于樂觀，創業知識一般來源于書本，理論與實踐的脫節使得畢業生的創新能力和操作能力普遍得不到提高。大學生對具體的市場開拓、目標選擇、經營策略等方面缺乏一定的經驗和相關知識，對創業中將要遇到的各種情況缺乏基本的預見性和風險意識，難以滿足創業需要。另一方面，大學生創業心理準備不足。受傳統就業理念的束縛，政府機關、企事業單位、金融機構等仍是家長和大學畢業生首選的就業去向，他們更傾向于安穩的工作和生活。很多學生把自主創業作為除就業、升學、出國后的無奈選擇，創業意識薄弱，創業勇氣不足。

（二）創業環境因素

盡管近年來國家出臺了很多鼓勵和扶持大學生創業的政策和規定，在資金扶持、手續審批、費用稅率等方面給予很多優惠，但和國外尤其是西方發達國家相比，差距仍然較大。在我國，很多創業大學生反映僅僅在辦理衛生許可證、工商、稅務等方面的手續就要花三個月時間，手續特別繁瑣。此外，由于許多相關政策缺少具體實施方案，在執行中很多優惠政策并未落到實處，創業所需要的各種服務并不完善，尤其在經營領域、融資渠道和稅收優惠等關系到大學生創業成功與否的關鍵問題上，創業的大學生并沒有享受到真正的扶持，因此并不能有效消除當前大學生創業中存在的一些現實障礙。

（三）創業教育缺失

首先，在西方發達國家，創業教育往往從義務教育階段就開始培養，而我國卻把創業教育重點放在即將面臨畢業的大學階段，創業所需要的智力因素和人格特征自然難以養成。其次，在西方發達國家，大學通過開設系統的創業課程、傳授創業知識和技能培養大學生的創業精神。而我國高校的創業教育還處在起步階段，多數高校沒有開設創業教育的課程，絕大多數高校沒有專業的培訓教師，系統化的創業教育體系遠未建立。創業教育基本游離于“正規教育”之外，大多數是利用講座等形式進行的“業余教育”，大學生的創業意識和創業能力沒有得到很好的培養，缺乏系統指導。

二、促進大學生創業發展的對策建議

大學生創業就業問題是一個系統工程，需要全社會的共同努力。為提高大學生的創業比例和創業成功率，實現通過創業帶動就業，應當通過政府、高校與大學生自身的共同努力，營造支持、鼓勵大學生創業的社會氛圍，加強對大學生創業能力的培養，從而推動大學生創業的開展。

（一）營造寬松創業環境

第一，出臺更多優惠政策，加大扶持力度。營造良好的創業環境，制定優惠的創業政策是鼓勵大學生創業的關鍵。政府要利用各種經濟的、行政的、法律的宏觀調控手段完善創業的制度，在稅費征收、小額貸款、社會保險補貼、經營場地、工商管理等方面給創業者提供更多方便，減少創業成本，切實為大學生創業提供優惠條件。

第二，要建立大學生創業就業的有效運行機制，重點抓好相關政策的協調、落實、服務工作，保證各項措施真正落實到位，并逐步建立起鼓勵扶持大學生創業的工作體系和運行機制。

第三，要通過政府引導和制度創新，傳播創業信息，樹立先進創業典型，激發大學生的創業熱情，弘揚創業文化。在社會上形成尊重創業人才、崇尚創業精神、支持創新、寬容失敗的風氣，引導大學生樹立正確的創業觀，為大學生創業營造良好的氛圍。

第四，政府要引導大學生自主創業，保護大學生創業者的合法權益，通過法律保護、專項資助等手段，提供法律援助。

（二）加強高校創業教育

目前，我國高校的人才培養模式遠不能滿足大學生自主創業的需要，高校應順應時代環境的變化，進一步加大教育改革力度，以更開放的心態加強大學生的創業教育，提高大學生的創業意識和創業能力。

首先，建立課程體系，豐富創業內容。創業課程的內容和體系是大學生創業教育的實施載體。在創業教育的實施過程中，高校要注重加強對創業教育的理論研究，把創業教育融入教學體系，并結合自身學科和專業特點設計創業教育的課程體系，要有實用價值，既要具有理論性，又要具有實踐性，形成從培養目標、人才素質結構到教學計劃、課程設置、教學實踐活動等一體化的科學培養體系，從而激發學生創業意識，培養創業精神，了解創業知識，掌握創業技能的創新性人才。

其次，加強高校創業教育的師資建設。創業教育的師資隊伍是從事創業教育的中堅力量，在創業教育中起著重要作用，而目前我國高校的創業教育缺乏優秀創業師資。因此，高校要注重開展對創業教師的系統培訓，采取內部培養和外部聘請相結合的方式，建設一支具有不同專業背景、既有理論造詣又有實踐經驗的專兼職互相補充的創業師資隊伍，從而讓學生在創業道路上獲得豐富的知識和有效指導。

再次，搭建實踐平臺，加強對大學生創業的指導。近年來，各高校圍繞第二課堂開展了一系列鼓勵大學生創業的實踐活動，如創業計劃大賽、創辦模擬公司大賽等，但學生參與度不高，活動也大多停留在表面，沒有取得預期效果。為此，高校可以經常邀請一些創業成功人士舉辦創業指導講座，為學生介紹成功的創業經驗，豐富學生的創業知識、培養學生的創業意識。同時，通過開展創業計劃大賽、模擬創業、創業沙龍、廣告和營銷大賽等創業實踐活動，激發大學生創業興趣，促進大學生創業群體的溝通和交流，并將競賽中選拔的部分應用性成果，通過改進、提高、推廣并最終走向產業化，營造出濃厚的創業氛圍。

最后，加強大學創業園和創業實踐基地建設。高校要充分利用校內外資源，積極建設大學生創業園區，加強校企合作、校社合作和師生合作，引導企業家和企業廣泛參與，拓展創業教育的實踐平臺，為大學生創業者提供技術、管理、市場營銷等方面的咨詢，為有創業需求和創業項目的大學生提供必要的場地支持和指導服務，幫助學生實現創業夢想。

（三）大學生自身要提高創業的綜合素質

一方面，大學生要提高自身心理素質。創業需要一定的膽識和冒險精神，創業也是一個機遇與挑戰并存的過程，大學生創業者要具備執著的追求精神，努力培養自己的意志品質，提高責任心和抗壓能力。在創業中，要做到既有遠大的理想，又有詳盡的規劃，要從自身實際出發，不能好高騖遠，以頑強的意志迎接創業過程中的挑戰，理性地走創業之路。另一方面，重視對自身創業精神和創業能力的培養，勇于實踐。有創業意愿的學生要有針對性、全面系統地提高自身綜合素質，通過創業大賽、創業培訓等實踐活動豐富實踐經驗，提高自身的組織協調能力和人際交往能力，培養過硬的創業素質。此外，大學生要對創業的失敗有所準備，以積極的心態迎接可能出現的失敗。

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基金項目：泰州市科技局軟科學項目RKX201530。