淺析中職學(xué)校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)的幾點思考

吳翠苗

摘 要： 時代在進步，教育在發(fā)展。在全面推行新課改的大背景下，中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了很多變化，也產(chǎn)生了很多問題。新的歷史時期對中職動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)時代的變化和社會的需求。因此我們必須變革，不斷完善中職動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的合格中職動物醫(yī)學(xué)人才。

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè) 動物醫(yī)學(xué)專業(yè) 教學(xué)思考

時代在進步，教育在發(fā)展。在全面推行新課改的大背景下，中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了很多變化，也產(chǎn)生了很多問題。新的歷史時期對中職動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)時代的變化和社會的需求。

一、中等職業(yè)動物醫(yī)學(xué)教育存在的問題

二十年前，國家為了推進經(jīng)濟快速增長，快速培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的勞動技術(shù)人才，將職業(yè)教育提到了一定的高度，中等職業(yè)教育得到了空前發(fā)展。但是二十年后的今天，隨著國家大力發(fā)展高等教育，中等職業(yè)教育遭遇了發(fā)展的瓶頸，存在著諸如師資隊伍不穩(wěn)定、生源嚴(yán)重不足、學(xué)生水平參差不齊、課程設(shè)置不能滿足市場需求等亟待解決的問題。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)作為中等職業(yè)教育專業(yè)中的有機組成，也面臨著越來越多的問題。

1.課程體系重點不夠突出。中職學(xué)校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程體系主要由基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐環(huán)節(jié)共同構(gòu)成。職業(yè)教育理所應(yīng)當(dāng)把崗位實踐作為重點實抓實干，但現(xiàn)狀卻是重理論輕實踐，學(xué)校搞得所謂崗位實踐只不過是對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)知識、理論的再次講解，將平時寫在筆記本、試卷上的作業(yè)，搞得學(xué)生眼高手低，只會“紙上談兵”。

2.師資隊伍缺乏專業(yè)素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生。目前來看，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校都存在著師資短缺，尤其是專業(yè)學(xué)科教師缺乏的現(xiàn)象，為了彌補教師人員上的不足，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校中都選擇從基層選拔一些教師進行補充。這就無法保障教師的專業(yè)素養(yǎng)，因為他們中有很是中學(xué)畢業(yè)，根本不具備相應(yīng)的專業(yè)理論，更沒有實際的動物醫(yī)學(xué)工作經(jīng)歷。為了完成教學(xué)任務(wù)，他們只能是照搬書本上知識，書本上有什么就講什么，沒有的也不知道補充，使得學(xué)生三年下來學(xué)到的知識非常有限。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)過于散漫，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)階段的中職學(xué)生大部分都是初中三年級分流出來的那部分生源。他們之所以選擇職業(yè)教育學(xué)校，是因為他們中小學(xué)階段缺失良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不太理想，對自己的未來學(xué)業(yè)失去了希望。他們抱著混時間、混畢業(yè)證的念頭走進中職課堂，等到真正走進課堂的時候，他們因為缺少目標(biāo)與動力所以根本不想認(rèn)真學(xué)習(xí)，使得教師的課堂教學(xué)成了“自說自話”場面甚是尷尬。

二、對改進中職動物醫(yī)學(xué)課的思考

作為一線教師，我們既然意識到了問題的癥結(jié)所在，就應(yīng)該通過改變自己的知識體系、改變自己的教學(xué)方式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等行為，促進該中職動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的持續(xù)發(fā)展。

1.加強教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能培訓(xùn)，提高中職動物醫(yī)學(xué)教師團隊的整體素質(zhì)。俗話說“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，這話雖然強調(diào)的是學(xué)生的個人努力，但是我認(rèn)為也不能忽視其中教師的引領(lǐng)作用。那么教師要想完成引導(dǎo)、釋疑的使命，必須掌握高超的專業(yè)技術(shù)技能。為此，中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校要堅持加強本校教師隊伍的專業(yè)理論和專業(yè)技能的培訓(xùn)，要支持教師參加中專職業(yè)教師資格考試，消除目前普遍存在的職崗不符現(xiàn)象；要組織教師積極參加專業(yè)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和上級部門組織的各種培訓(xùn)活動；鼓勵教師參加動物醫(yī)學(xué)師等職業(yè)資格考試，豐富理論知識；鼓勵教師每學(xué)期或每學(xué)年都申報本專業(yè)的課題研究項目，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐活動，在實踐中不斷完善專業(yè)水平，實現(xiàn)教學(xué)、研究的雙贏；鼓勵教師多參與社會實踐活動，多到企業(yè)中觀摩鍛煉，提高教師的專業(yè)能力和實踐環(huán)節(jié)教學(xué)能力。

2.樹立“以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為本”的宗旨，創(chuàng)建適合學(xué)生發(fā)展的中職動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)模式，改變學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀。現(xiàn)在的中職課堂上學(xué)生的表現(xiàn)往往不盡如人意。究其原因，是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動力，不喜歡教師講授的內(nèi)容和教學(xué)的方式。針對這樣的情況，中職教師教應(yīng)該在根源上進行改變。首先，我們要樹立起正確的學(xué)生觀，做到心中有學(xué)生，不管是教學(xué)還是其他活動，都要以學(xué)生發(fā)展為宗旨和目標(biāo)；其次，要積極創(chuàng)建“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動參與課堂的意識，建立民主平等和諧互動友好的課堂氛圍。教師要用多種方法和手段進行教學(xué)，如快樂教學(xué)法、案例教學(xué)法、多媒體、分層次教學(xué)，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)的熱愛與向往。最后，要積極引導(dǎo)學(xué)生陽光向上，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極開展理論與實踐相結(jié)合的真實崗位鍛煉活動，讓學(xué)生在工作崗位中體會到動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的魅力所在。

3.認(rèn)真實行“國家+地方+校本”的課程體系，發(fā)揮校本課程的作用。新課改以后，教育部一直在大力提倡“國家+地方+校本”制度。我們要在認(rèn)真落實國家課程、地方課程的同時，根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校的實際情況積極開發(fā)校本課程，讓學(xué)生覺得動物醫(yī)學(xué)理論是看得見、摸得著的。

4.積極推進崗位實踐活動，讓學(xué)生在實踐中提高專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)理論就是為了更好地工作，理論掌握得怎么樣，需要在實踐中加以檢驗。中職學(xué)校尤其是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該多一些與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、員工接觸交流的機會，在接觸中了解動物醫(yī)學(xué)專業(yè)涉及的各項業(yè)務(wù)的工作程序和流程。

總之，中職教育尤其是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)要發(fā)展需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師群策群力，只有按照教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，一切以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為出發(fā)點進行改革，我們才能培養(yǎng)出合格的動物醫(yī)學(xué)人才。