推進創新教育，培養創新人才

劉學靜

摘 要： 創新教育是當前教育改革的重要內容，是推動教育事業發展的不竭動力，也是廣大教育工作者探討的熱點話題。在素質教育背景下推進創新教育是新時期的要求，有利于強化學生的創新能力和探究意識，加強創新型人才的培養。因此，如何轉變傳統教學觀念，適應現代化教學的需要，成為每一個教師應該思考的問題。本文通過分析創新教育的特點，提出培養創新型人才的有效策略。

關鍵詞： 創新教育 素質教育 創新人才培養

知識經濟時代，社會需要越來越多的高素質創新型人才，創新教育被提上日程。學校作為培養學生的搖籃，肩負著向社會和國家輸送優秀人才的重任，必須在教學中貫徹落實創新教育理念，開設多樣化的課程，組織有利于培養創新精神的實踐活動，提倡學生自主合作學習，積極推動教育體制改革，提高教育質量。學校要想進行創新教育改革，教育觀念改革是先導，只有從思想上認識到創新教育的重要性，才能夠建立以人為本、面向全體學生的新型教育模式。但是，很多學校在推行創新教育時存在問題，限制了創新教育的發展。比如課程設置不科學，存在單一性和枯燥性的現象；學生個性得不到發展，教學理念缺乏特色；對創新教育理解不透徹，存在片面性和主觀性等。積極推進創新教育、優化課堂教學，培養創新人才任重而道遠，需要全體教育工作者與時俱進，勇于探索，發揮主動性，尋求教學新策略。本文首先對創新教育的特點進行分析，進而提出培養創新人才的策略，希望對教育工作有所幫助。

一、創新教育的特點

（一）主體性。

創新教育是以培養學生的創新能力和探究意識為目標的新型教育形式，不同于傳統的應試教育，創新教育提倡學生主動學習，發揮主觀能動性，根據學生的個性特點和實際水平培養出不同類型的學生，使學生在成長過程中更具有活力和激情。主體性主要表現為學生在學習過程中主動性的發揮，給予學生自由探究的空間，培養學生的創新思維，開發潛力，促使學生養成獨立思考的好習慣。創新教育注重突出學生的主體地位，讓學生在對教材中的知識或者課外知識進行探究的時候產生獨特感受，并由此強化親身實踐意識和合作探究能力。教師需要給學生提供必要的幫助和支持，對學生進行正確的評價，激發學生的靈感，進而促進學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。

（二）創新性。

創新教育與以往的教育形式有所差別，提倡學生通過自主探究尋找創新的發現，學生可以不拘泥于課本知識和教師觀點的束縛，通過網絡等空間挖掘更多的學習資源，從而作為對教材知識的補充和優化。創新性最主要的體現是教學方式的創新，教師可以不再僅依靠粉筆和黑板授課，而是利用電腦，電視、印象、投影儀、大屏幕等現代化教學工具實現新型教學，創設具有趣味性和科學性的教學情境吸引學生的注意力，引導學生將學習方法轉化成學習的動力，進而在思想中重視創新，學會創新。同時，對于教學空間的創新值得注意。創新教育不再把教室作為教學的唯一場所，而是鼓勵學生走出課堂，走上社會，在日常生活中積累經驗，完善思維方式，從而達到創新教育的目的。

二、推進創新教育，培養創新人才的有效策略

（一）轉變教師角色，著眼創新教育研究。

隨著社會的飛速發展，教師對新事物的接受能力也在發生變化，在推進創新教育時，需要教師提高重視程度，積極轉變角色，清楚認識到學生的主體地位和教師的主導地位，針對學生的個性進行差異化教學，鼓勵學生勇于追求新理念和新方法，保持良好的心態面對生活和學習的壓力，打破現實的束縛。為了適應時代發展，教師必須制定明確的教學目標，著眼創新教育的研究，開發教學資源，構建融洽的師生關系，讓學生從“被動學”向“主動學”轉變，提高教師的教學水平。教師還要清晰認識到自己不再成為教學的“主唱”，把課堂教學的主人還給學生，成為學生的“伴唱”，鼓勵學生提高參與度，組成學習小組，在實踐活動中不斷探究，提高創新能力。

（二）落實課程改革，突出學生的主體性。

為了有效推進創新教育改革，教師必須增強緊迫感和使命感，為課程改革的穩步推進奠定基礎，為每一個學生的成長和發展保駕護航。新課程改革的實施，給創新教育提供了良好的平臺。教學實踐中為了突出學生的主體性，我校進行了充分探索，加大師生交流力度，讓學生逐步形成良好的交流方式，在交流中開發智力，為學生的終身學習提供幫助。確保教學重心前移，正確執行“逐步縮短課后時間，早日消滅課后作業”，逐步實施分層教學，分層布置作業。同時，學校要將教師參與課堂教學創新的內容和效率列入年度考核，建立教師考核新機制，以此激勵教師發揮主動性，積極推進創新教育。還要進行監督指導，發展培養實施創新教育的典型，促進教學改革。

（三）創設教學情境，完善人才培養計劃。

課堂是激發學生求知欲的重要場所，是學生學習和生活的樂園，教師需要通過多種教學方式讓課堂真正活起來，使課堂中充滿生機與活力。鼓勵學生勤動手，多動腦，遇到不懂的問題及時請教教師，積極探索適合的學習途徑，使學生產生濃厚的學習興趣。教師要制訂完善的人才培養計劃，提出角色扮演式、合作討論式等教學模式，增強教學的啟發性，促進學生綜合素養的提高。還要強化課程建設，加強課堂教學管理，增加特色課程，建立教學網絡平臺，滿足學生的個性化需求，打造優質課堂。在實際教學工作中，教師可以通過微課、電子白板等新型教學方式創設教學情境，讓學生在具體的情境中強化創新意識，并結合實際的學情促進課堂結構發生質的變化，營造良好的學風和班風。

（四）利用有效資源，注重理論與實踐相結合。

創新教育呼喚教育創新，教師在授課時要充分利用有效教學資源，提高課堂教學效率，并且注重理論與實踐的結合，鼓勵學生走出校園，走向社會，在實際生活中學習更多的生活經驗，從而有效反饋于課堂學習。定期組織學生進行實踐活動，充分發揮學生的天賦和能力，讓學生體驗到成功的喜悅。在實際教學中，有的家庭對學生的投入少，要求比較松，導致學生學習能力差。針對這部分學生，教師要及時與家長溝通，改善教育觀念，并且在課堂上給予更多的關注，確保這些學生能夠學得開心，學得盡興。筆者堅信，只要廣大教師奮發圖強、開拓進取、共同努力，就一定能夠探索出一條創新教育之路，使課堂教學煥發活力。

參考文獻：

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