卓越計劃背景下學風建設和創新人才培養研究

韓照祥　朱惠娟

摘 要： 學風建設作為高等學校內涵發展的基礎性建設，是衡量一所高校辦學水平和教育質量的重要標志，是構成高校核心競爭力的重要內容，是培養高質量人才的基礎和前提。本文在卓越計劃背景下從影響學風的根源出發，提出了加強學風建設的思路和培養創新人才的目標和要求。

關鍵詞： 卓越計劃 學風建設 創新人才培養

學風建設作為高等學校內涵發展的基礎性建設，是一所學校治學精神、治學態度、治學方法和師生整體精神面貌的綜合反映，是衡量一所高校辦學水平和教育質量的重要標志，是構成高校核心競爭力的重要內容，是培養高質量人才的基礎和前提，體現著一所高校的教育思想、辦學傳統和文化底蘊，但有部分高校在學風建設還存在一些不容忽視的問題[1]。

一、卓越計劃背景下高校學風建設的著力點

1.把學風建設和深化教育教學改革緊密結合起來。通過改革，為學風建設注入新的內容、新的活力。深化教育教學改革，既包括學科建設和師資隊伍的建設，教學內容、課程體系、教學方法和教學手段的改進，又包含人才培養模式和教育教學管理制度的創新。例如全面深化學分制改革，通過推行選課制、主輔修制、彈性學制、導師制等措施，可以促使廣大學生不斷增強學習的主動性、積極性、自主性和靈活性，滿足他們多樣化的學習需求，激勵個性發展，改進學習方法，提高學習效率，形成一種既有公平競爭又能和諧合作的積極向上的治學和育人環境，真正體現以人為本的教育理念。

2.把學風建設和完善教育教學管理體系結合起來。首先要建立一套行之有效的、符合教育規律和高校實際的學風建設規范，對違反學風規范的行為進行約束和管理。其次要建立一套體現科學性、實效性、可比性、規范性原則的學風考核評價指標體系，進一步完善課堂教學質量監測和評估體系建設，把考風考紀作為學風管理的重中之重，堅決杜絕違反考試紀律的行為和考試作弊現象的發生，抓好高校管理干部隊伍、專兼職學生工作隊伍和學生干部隊伍建設，形成教書育人、管理育人、服務育人、全員參與的良好局面。

3.把學風建設和思想教育結合起來。把學生培養成為社會主義事業的建設者和接班人是學校的天職，也是學校工作的根本著眼點。學風建設的前提是教育學生明確學習目的，樹立對國家、對社會的責任感。在學風建設過程中，學校和老師始終起著引導和主導作用。我們要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，結合當前高等教育改革和發展的實際，與時俱進，開拓創新，大力加強有針對性的形勢政策教育和共產主義理想前途教育，進行科學的世界觀、人生觀、價值觀教育及愛國主義和革命傳統教育。現代科技知識尤其是本學科、本專業科技發展的專題教育，幫助學生把學習動機、學習目的和努力方向建立在個人理想與學校培養目標和社會需要三者內在聯系的基礎之上，增強其社會責任感。

4.把學風建設和激勵機制結合起來，營造奮發向上的育人環境。在實際工作中，要堅持獎懲結合，既要積極運用激勵機制，鼓勵學生勤奮學習，奮發進取，更要運用規范化的約束機制，嚴格校紀校規。對那些上進心不強、學習不刻苦但能遵章守紀的學生要幫助教育，用愛點燃他們的事業之火；對那些既不學習又目無法紀、屢教不改的害群之馬，要嚴格按校紀校規進行懲處，從而保證絕大多數學生能夠在健康、向上、文明、寬松的環境中學習和生活。要特別注重發揮廣大學生的主體作用，他們是良好學風的“建設者”和“受益者”，鼓勵他們積極參與學風建設，使他們在主動參與中實現自我教育和自我提高。

5.把學風建設和班級建設結合起來。班級是學校中最基本的單位，學生的學風常常以班集體的班風形式體現出來。所以，搞好班級建設非常重要。為此，高度重視在大學生中發展黨員的工作，充分發揮班級黨支部、學生黨員在學風建設中的戰斗堡壘作用和模范帶頭作用。要重視培養和鍛煉一大批學生黨員、學生干部和積極分子，重視培養一大批學習骨干，并使這兩支隊伍緊密結合起來，在班級中形成核心和主流，匯成一股積極向上的力量[3]。同時，要積極開展“優良學風班風”創建活動，制訂出切合實際、客觀科學而又便于操作的評比條件，把那些思想健康向上、學習熱情高漲、學習成績好、紀律嚴明、風氣純正的先進班集體作為典型樹立起來，在全校中產生榜樣、示范和輻射作用，使學風建設出現學習先進、趕超先進的良好局面。通過這些活動，每個班級成員在特定的環境氛圍中，通過耳濡目染和內心體驗，受到心靈的感染，情操的陶冶，起到統一思想、凝聚人心、振奮精神、催人奮進的積極作用。

6.把學風建設和端正教風結合起來。從嚴治教，充分發揮教師在教書育人上的主導作用。“德高為師，身正為范”，“嚴師才能出高徒”，一個學校的學風如何，直接反映了這個學校的教風狀況和教學管理水平。可以說，優良的學風來自于優良的教風，教風是良好學風形成的關鍵性外在因素，教師嚴謹的治學態度對學生形成優良學風有潛移默化的作用。教師對學生的教育不僅靠淵博的知識和科學的方法，更重要的是自己的人格魅力，即自己的信仰、品格和言談舉止。每一位教師都應該在思想政治、道德品質和學識學風等方面以身作則。這就要求我們進一步加強教學管理，建立嚴格科學的教師評聘機制，堅決糾正教師中存在的諸如不認真教書或只教書不育人等消極現象。同時，教師要切實端正教風，嚴謹治學，使自己努力成為先進思想的傳播者，科學技術的開拓者，“四有”公民的培育者和優秀精神產品的生產者，真正無愧于人類靈魂工程師的光榮稱號，為中華民族的繁榮富強作出應有貢獻。

二、卓越計劃背景下學風建設和創新人才培養

高等學校擔負著為現代化建設事業培養各類高級專門人才的重任，促進或者制約人才成長的因素很多。其中學風狀況如何、學習風氣是否濃厚，是影響學生成長的一個極為重要的因素[4]。良好的學風，是一所學校寶貴的精神財富，是學校精神的重要標志和體現。一所高校學風的好壞，直接影響人才培養的質量。因此，充分認識高校學風建設在人才成長中的重要地位和作用，采取有效措施，建設優良學風，是高校工作中一項十分重要而又非常緊迫的任務。

1.科學精神和人文精神有機結合是人才培養的基礎。科學文化知識是人才成長的必要前提和條件，把科學文化知識轉化為思想，積淀為精神則是科學文化知識的內在升華。大學生學習科學文化知識的過程，是知識的掌握，更重要的是轉化為能力，升華為思想和精神的過程，這就是大學生成才必備的科學思想、科學精神和人文精神。科學精神和人文精神是人才培養和人才成長不可或缺的兩個方面，對于人才培養有重要作用。

2.創新體制和創新能力是人才培養的根本。高等教育的本質在于培養人才，其精髓在于培養學生的能力。因此，要把培養能力作為整個高等教育的出發點和歸宿點，并貫穿于教育教學的全過程，以形成科學合理的能力結構和創新能力體系。在大學階段應該使大學生接受科學研究和設計方面的訓練，具備一定的科研能力和設計能力，以適應社會經濟、科學文化進一步發展的要求。再次，創造性思維和創新能力，是高等教育人才的核心內容。社會進步的根本在于創新，包括制度創新、體制創新、科學理論創新和技術創新等，只有創新才能推動進步和發展，增添新內容。高等教育的人才培養要著力于大學生創造性思維、創新意識、創新理念的培養，不斷發展創新意識，創新理念，培養聯想力、想象力、創造力，并通過良好的學風培養創新人才。

參考文獻：

[1]金鋒.高校學風建設存在的誤區及措施[J].高等教育論壇，2008（2）：45-46.

[2]王力民.高校學生工作在學風建設中的作用[J].浙江大學學報，2010（2）：96-97.

[3]徐賽東.論實施素質教育中的學風建設[J].山東科技大學學報（社科版），2011（2）：105-106.

[4]劉呂明.新世紀大學生學習現狀調查與分析[J].教學研究，2010（1）：5-9.

江蘇省教育科學“十二五”規劃課題（編號：B-b/2013/01/047）；江蘇省“十二五”高等學校重點專業建設（編號：343）；淮海工學院高等教育科學研究立項課題（編號：GJ2013-01）；淮海工學院教學改革研究課題（編號：XJG2014-2-17）；淮海工學院教學改革研究課題（編號：XJG2013-1-4）.