談組織品社科課堂活動的要點

郭永福

品德與社會課與其他學(xué)科的最大區(qū)別是整節(jié)課是在活動中進(jìn)行的，因此組織好活動是上好品德與社會課的前提。在平時教學(xué)中，甚至在一些公開課評優(yōu)課中，還不時地會出現(xiàn)一些對課堂活動教學(xué)的組織有些誤解或理解不到位的現(xiàn)象。我認(rèn)為，要組織好品社課的活動，提高活動有效性，必須抓住五個要點。

一、目標(biāo)明確

在平時的隨堂聽課時，我們常常會看到，上課老師為了體現(xiàn)對新課程的理解，體現(xiàn)重視活動，安排了大量活動，有說有唱有蹦有跳，整個課堂轟轟烈烈，熱鬧非凡，學(xué)生汗流浹背，老師筋疲力盡。但仔細(xì)想想，有不少活動流于形式，缺乏目的性和針對性。因此，教師在安排活動時，要力求根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，在深入了解兒童的興趣、經(jīng)驗和能力的基礎(chǔ)上，設(shè)計出適合于本班兒童的活動方案，使“活動”為實現(xiàn)“目標(biāo)”服務(wù)，增強(qiáng)活動的針對性與實效性。

中街小學(xué)洪麗英《家人的愛》的教學(xué)設(shè)計，安排了四個活動：

活動一：談?wù)撔彰搿皭邸薄；顒佣夯貞浗?jīng)歷，感受“愛”。

活動三：情景再現(xiàn)，辨析“愛”。活動四：付諸行動，回報“愛”。

這四個活動，每個活動都有具體的目的任務(wù)，都為突破教學(xué)重點難點而組織，且環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。

二、形式多樣

課堂活動要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、年齡特點、興趣愛好、班級學(xué)校的場所設(shè)備、當(dāng)?shù)刭Y源環(huán)境，設(shè)計豐富多彩形式多樣切實可行的活動方案。如在教學(xué)五年級上冊第三單元《我愛祖國山和水》時，我第一節(jié)課安排在電腦室上課，前半節(jié)課讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，了解祖國的知識，后半節(jié)課開展“祖國知識知多少”交流活動；第二節(jié)課在美術(shù)室上，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，根據(jù)自己掌握的知識，小組交流的材料，進(jìn)行手抄報制作比賽；第三節(jié)課在教室上，讓學(xué)生開展“寶島臺灣小導(dǎo)游比賽”，介紹臺灣的風(fēng)土人情，介紹臺灣的歷史；第四節(jié)課讓同學(xué)們觀看網(wǎng)絡(luò)電影《邊防線上無悔寫人生》。課后，我布置了一個作業(yè)：小組走訪軍烈屬活動。這個單元，根據(jù)學(xué)生愛上網(wǎng)、愛畫畫、愛展示的特點設(shè)計活動，提高了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，達(dá)到了事半功倍的效果。

三、就生取材

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，品德與社會注重學(xué)生生活的價值。學(xué)生的品德與社會性發(fā)展源于他們對生活的體驗、認(rèn)知和感悟。學(xué)生的生活對課程的構(gòu)建具有重要價值。課程必須貼近他們的生活，反映他們的需要，取材于學(xué)生生活。因此，教師在組織學(xué)生活動之前必須因時因地創(chuàng)造性地用活教材。

五年級上冊第二單元“我們的民主生活”，共有四個內(nèi)容，我在教學(xué)這課時，正逢準(zhǔn)備秋游。把這課的教學(xué)與秋游的籌備工作有機(jī)地聯(lián)系起來，設(shè)計了這樣的四節(jié)課：1.秋游去哪兒大家定；2.小組選好秋游的組長；3.小組設(shè)計秋游方案；4.閱讀本單元內(nèi)容，談?wù)勆鐣畹拿裰鳌ＴO(shè)計這四課的目的是把課文知識生活化，讓學(xué)生在討論選擇秋游的地點時，能充分發(fā)表意見，學(xué)會討論，領(lǐng)會民主集中制、少數(shù)服從多數(shù)的原則；安排選組長，是讓學(xué)生懂得如何民主選舉，知道每個人都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；讓小組長組織全組同學(xué)設(shè)計秋游方案，讓組長感受干部的責(zé)任、權(quán)力及義務(wù)，學(xué)會擔(dān)當(dāng)，學(xué)會商量；安排第四課是讓學(xué)生回歸課文，回顧學(xué)習(xí)過程，讓理論與實踐相聯(lián)系，讓學(xué)生對民主生活有整體認(rèn)識。

四、注重體驗

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的”。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的、學(xué)生喜聞樂見的活動情境，讓學(xué)生在真切的情境中獲得直接體驗，并對那些通過分享獲得的間接經(jīng)驗進(jìn)行領(lǐng)悟內(nèi)化。

（一）利用媒體。充分利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的情境。現(xiàn)代媒體設(shè)備非常先進(jìn)，老師要充分利用這些設(shè)備為教學(xué)服務(wù)，可以利用錄像、錄音、電影、多媒體手段，再現(xiàn)某些生活場景，讓學(xué)生在真切的活動情境中感受和體驗。如在教學(xué)《不能忘卻的屈辱》時，可用《松花江上》這首歌引入課文，可用電影《九·一八》片斷再現(xiàn)歷史，學(xué)生在多媒體設(shè)備的引導(dǎo)下“觸景生情”，不知不覺進(jìn)入情境，置身于教育環(huán)境中去感覺、去體驗，從而達(dá)到自我感悟、自我升華的效果。

（二）引用生活。在學(xué)生的身邊，在學(xué)校的附近，經(jīng)常會有一些現(xiàn)實的教育素材，如吵架斗毆，失盜扒竊，物歸原主，等等，老師可及時利用這些資源，引入課堂，讓學(xué)生分析討論，明辨是非，換位思考，從而受到教育。

（三）角色表演。孩子大多是獨(dú)生子女，在祖輩父輩的縱容下，大多成了“小太陽”，因此，在日常教學(xué)中，要經(jīng)常讓學(xué)生換角色體驗，親身體驗他人的處境和內(nèi)心感受，提高對自己行為方式的道德價值的判斷力。

（四）游戲引導(dǎo)。游戲是孩子們最感興趣的活動，老師有意設(shè)計一些游戲活動，讓學(xué)生在玩中體驗，在玩中受教育。

五、突出主體

活動是要讓學(xué)生積極主動地參與，學(xué)生是主體，是主角，身心要得到充分解放。

一是讓學(xué)生大膽地想，讓學(xué)生開動腦筋多想一想。教師不僅要設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}，更要引導(dǎo)學(xué)生的思路，注意留給學(xué)生獨(dú)立思考的時間與空間，鼓勵個性化的創(chuàng)新思維，有的活動方案可盡量讓學(xué)生自己設(shè)計。

二是讓學(xué)生大聲地說，張開嘴多說一說。教師要創(chuàng)造自由、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生充分討論、廣泛交流、真誠溝通，給每位學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會及展示自我的平臺。

三是讓學(xué)生放開手去做，讓學(xué)生伸開手臂多做一做。教育家陶行知曾說：“做是學(xué)的中心，也是教的中心。”老師必須讓學(xué)生動手做，在“做”中學(xué)習(xí)，在“做”中感受、體驗、領(lǐng)悟，在“做”中形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

四是讓學(xué)生走出教室，讓學(xué)生邁開腳步多走一走。老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)?shù)貙嶋H，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，走上大社會。讓學(xué)生在大自然和社會實踐中學(xué)習(xí)、理解和感悟，逐步提高道德認(rèn)識和適應(yīng)社會的能力。

品德與社會課的課堂活動，必須目的明確，形式多樣，注重學(xué)生的生活性、自主性與體驗性。只有這樣活動才能高效，只有活動高效，課堂才能高效。