高三實驗一輪復習策略例析

萬豐英

實驗是高考的重點，在高三物理一輪復習過程中如何提高實驗復習的實際效果呢？本文以《探究加速度與物體質量、物體受力的關系》復習為例就該話題談幾點筆者的看法，望能有助于教學實踐.

1 有效回顧教材實驗

高考往往源于教材而高于教材，因此，我們在復習過程中首先引導學生有效回顧教材中的實驗，從實驗裝置出發，準確把握實驗目的、器材、原理、步驟、數據處理的方法和實驗結論.

例如，筆者和學生一起復習《探究加速度與物體質量、物體受力的關系》時，對教材實驗進行了如下回顧：

誤差分析

（1）因實驗原理不完善引起的誤差：本實驗用小盤和砝碼的總重力mg代替小車的拉力，而實際上小車所受的拉力要小于小盤和砝碼的總重力.

（2）摩擦力平衡不準確、質量測量不準確、計數點間距測量不準確、紙帶和細繩不嚴格與木板平行都會引起誤差.

2 設置例題，監控復習的效果

前面的復習回顧效果如何，我們可以設置常規實驗題，引導學生對教材中實驗容易出錯的點進行再認識，借此監控和強 化復習的效果.

2.1 關注基本實驗技能

例1 如圖2所示，為某同學安裝的“驗證牛頓第二定律”的實驗裝置，在小車的前端固定一個傳感器，和砂桶連接的細線接在傳感器上，通過傳感器可顯示出細線的拉力.在圖示狀態下開始做實驗.

總之，我們的復習應該從學生熟悉的情境出發，首先幫助學生有效回顧基本實驗技能和數據處理方法，再此基礎上通過例題來監控復習的效果，最后，還應該在教材傳統實驗的平臺上再跳一跳，實現實驗的創新和拓展.