優生物理成績提高困難成因及其改變策略

尹儷環 曾體賢 代偉

對于中學生而言“學習物理是很有趣的 ，但學好非常難 ”是一直困擾著廣大中學物理教師的“老大難”問題，是一個亟待解決的問題. 對于優生就物理學科而言，造成學生學習成績較差原因是多方面的，有智力因素，但更多的是非智力因素，如物理學科特點、學生自身的動機及教師素質的原因等.對于中學教學來老師的更多精力也花在了后進生上，相反，成績較好的優生卻只得到很少的關注.因為大多數老師認為優生、心理素質優良、基礎知識扎實、學習方法得當、學習態度端正，能夠自己安排學習進度，優生的成績相對來說都比較穩定，很難有較大提高，因而從優生跨越到特優生的行列的路途就非常的坎坷.這部分學生如果長期處于這種現狀而未得到及時幫助，會對他們進入高一級學校學習造成相當大的困難，也會給他們的全面發展帶來不利，進而會成為他們一生學習的遺憾.因此分析優生成績提高困難的成因并有效地驅動其“全面發展”是目前新課程教育下物理教學所面臨的現實問題.

1 優生物理成績提高困難成因

優生物理成績提高困難的原因是多方面的，這其中主要的有以下幾個因素：

1.1 學校因素

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗不僅要動手，同時還要用眼觀察，動腦分析總結，實驗能有效地提高學生的分析能力和操作能力.實驗對培養學生學習物理興趣也很有幫助，興趣是好老師，興趣能讓學生保持學習物理的積極性.目前在辦學條件和辦學理念相對落后農村中、小學，實驗儀器配備不完善影響了教師的實驗演示，也影響了學生實驗動手操作，很難激發學生學習物理的興趣和熱情，最終也就影響到學生對物理知識的掌握.特別是對于優生來說，他們想要進一步提高自己的物理知識，開闊自己的物理視野，學校所能提供的實驗條件完全滿足不了他們的需求.其次，學校實驗室的管理制度也有待完善，大多學校的實驗室通常很少對學生長期開放，實行封閉式管理，學生不能自主實驗，也不能開展實驗探究.因此，對于優生來說，要想真正的全面素質發展實在太難.例如：高中中物理教科版必修二第二章勻速圓周運動第二節勻速圓周運動向心力與向心加速度中，探究向心力的大小F與質量m、角速度ω和半徑r之間的關系為此節的重點探究實驗，教材中所用的實驗儀器是手搖式向心力演示儀.通過轉動手柄使長槽和短槽做勻速圓周運動，擋板對球的壓力提供向心力，球對擋板的反作用力使彈簧測力筒下降，顯示兩球所用向心力比值.但優生想要進一步學習，在實驗中直接得到公式 就無法實現.

1.2 家庭因素

家庭教育自古以來就受到人們的關注，而家長便成為家庭教育中的教育者.家長可以說是世界上最有“愛心”、最有“責任心”、最“舍得投入”的代名詞.特別是目前的學生大多數是獨生子女，祖輩、父輩都想望子成龍，望女成鳳，而且家長們想要的不是優秀而是最優秀，因此這個重任就落在了這些被寄予厚望的優生身上，但在現實生活中成龍成鳳的畢竟在少數.父母過分期待的目光，過分的關懷，過分的嘮叨，甚至強迫孩子，都是一種壓力.在競爭激烈的社會每個孩子生都需要適應自己的學習環境，尋找適合自己的學習方向，家長們不需要過分關懷，優生也不不例外.因此優生便背負著比一般學生更多的壓力.

1.3 教師因素

首先，對于教師來說，一個班有幾十號人，而每個人所具備的基礎知識、學習能力的層次則相差甚遠，如果教學內容過于簡單，中等成績及以上的學生所得到的信息量則不大；如果教學內容過于復雜，中等成績及以下的學生則不知所云；教師為了是全班成績保持相對均衡，只能將教學內容安排在中等層次，這樣就相當于犧牲了部分優生學習更多知識機會.因此優生將很難從教師這里獲取更高的知識從而提高學習成績.其次，大部分中學物理教師一旦工作了就很難有新知識學習的機會，也無法及時更新教師教學內容，以適應社會與教學實踐的需要.而現在大部分學校為追求升學率，基本上要求老師按照傳統的模式進行物理教學，老師和學校都不敢輕易在教學方法上、教學理念上創新，從而導致學生接受不到新的、科學的教學方法，優生的素質得不到很好的提高.

1.4 學生因素

許多優生表面看起來一切正常，學習成績也優異、學習態度也端正，但內心卻在默默地忍受著越來越大的心理壓力.優生作為思想最活躍、感受最靈敏的一個群體，往往對自己期望很高，對挫折的承受力不強，當面臨著更多的機遇和挑戰時，他們會比別人承受更大的壓力與沖突，在他們身上就會出出現更多的心理問題與疾患.由于他們處于心理發育不完善階段，很容易受外界影響并且不善于調節情緒、釋放壓力.因此大多數優生的心理處于亞健康狀態：平素精神不佳、上課精力不易集中、記憶力差、學習成績下降、甚至有自閉傾向，不和群，不善于社交等.

2 教師提高優生物理成績的策略

2.1 找準目標，因材施教

多關注優生，多與優生互動，多挖掘優生的物理潛力.物理學是一門以物理概念為基石，以物理學定律為主干，建立嚴密的邏輯體系的理論科學.物理學知識具有較強的抽象性、邏輯性、以及嚴密性和實踐性，表現為物理概念、定律、原理的文字敘述比較簡潔、嚴謹而意深.正是物理學科具有這些特點，決定了優生要進一步提高物理成績難度較大，于是一些優生對學習物理產生畏學、厭學情緒. 盡管物理難學，然而物理學科有個得天獨厚的特點那就是實驗，實驗課的優勢在于老師可以通過實驗來激發學生學習物理的興趣，學生一旦對物理有了興趣，便會抱著積極的態度、以愉快的心情去參與物理課堂教學活動，而體驗到學習物理是一種樂趣. 因此，教師應充分利用物理學科的特點及電教手段為課堂服務， 來激發學生的學習興趣，老師還可以通過課外科技小制作培養學生學習物理的濃厚興趣.所以物理教師要因材施教，使自己的課程真正能使優生得到提高.

2.2 融入優生，提高優生心理素質

優生在學習過程中，可能由于一次成績的優異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落.教師在教學過程中除了要經常與學生溝通外還要相互之間多交流學生的情況，對學生多一些了解，有針對性地做工作，要從思想上對優生加以指導，提高他們抵抗壓力的意志.其次，在家庭環境中，一些優生很容易受到高強度壓力的影響而心理發展不穩定.教師在這個過程中不僅要多與家長溝通而且要讓優生目標上高遠、思想上始終如一、堅定一個信念、瞄準既定目標，讓優生永遠有自己的理想，讓他們始終充滿信心、干勁，精神飽滿、永不懈怠.

2.3 開展課外活動，拓展課外知識

在學校的物理教學中教學方法會受到時空限制、條件限制，一些物理實驗所得到的現象是微觀的、靜態的、不可見的、不明顯的.為了提高優生的物理創新實驗能力，使學生能將書本中所學的物理知識運用到實際生活中，使書本知識與社會實踐很好結合那么就要多開展課外實踐活動，讓學生將經書本知識與課外知識結合.例如：目前很多學校都在進行的航空模型飛機的制作.首先，模型機機翼的制作就需要學生將初中物理人教版第十四章壓強與浮力的第四節流體壓強與流速的關系中飛機的升力產生原因及條件與現實事例結合起來.其次，模型機的能源提供及能量轉化提供動力則需要將高中物理中如何電動機的工作原理以及使用方法了解清楚.因此，開展適合學生的課外活動不僅能鞏固課本知識，也能提高優生的創新能力.

總之，要提高優生的物理成績學校方面要不斷改善辦學條件為優生提供自由馳騁的空間；家庭方面不要給優生太多的壓力，使他們輕裝上陣愉快學習不背包袱；教師要根據每位優生的特點因材施教充分激發優生學習物理的興趣，使他們始終保持積極的學習態度；優生要目標高遠、思想上始終如一、堅定一個信念、瞄準既定目標，始終充滿信心、干勁，精神飽滿、永不懈怠.