巧妙設計 充實課堂
2016-05-26 04:45:44黃振克
中學物理·高中 2016年2期
黃振克
1 在獨立演繹中形成知識的雛形
依這節課課本提供的內容，將課文的敘述設計成題目，讓學生可得以運用已有的知識來進行演繹，從中得出預先設想的結果——知識的雛形.這一步的關鍵點在于設計的題目要顧及兩個要素，一是學生的實際知識水平，讓大多數學生能進行分析求解；二是教材提供的素材的邏輯思維，讓活動能夠緊扣課題來開展.為此，新課變成了解如下的題目.
3 反思
通過這樣的設計，學生的活動內容豐富了，課堂更加充實了，不再是只得老師主講學生被動聽的場面了.雖然這里展示的只是一個案例，但是，如果能大膽嘗試、積極探索，學生的能力會隨之得以培養.
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