談優化數學練習設計的策略

惲秋霞

[摘 要] 美國著名數學教育學家波利亞說：“一個專心的認真備課的教師能夠拿出一個有意義的但又不復雜的題目，去幫助學生挖掘問題的各個方面，使得通過這道題，就好像通過一道門戶，把學生引入一個完整的理論領域.”通過優化設計的練習能達到提高課堂效率，促進學生健康發展。結合自己教學實踐從六方面來談新課標下優化數學練習設計的策略

[關鍵詞] 新課標 練習設計 策略

隨著新課改的深入，新課標理念已滲透到教育教學各個層面，當然也滲透到了每課練習設計中。優化練習設計是減輕學生負擔，提高教學效率的有效舉措；也是實施素質教育，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。下面我就結合實踐，談談新課標下優化數學練習設計的幾點策略。

一、聯系生活，注意應用性

“生活味濃”是新課程背景下小學數學練習題的一個特點。我們應把生活實踐當作學生認識發展的活水，把數學與生活實踐緊密“鏈接”，讓學生在實際的鮮活的數學事例中，感受到學習數學是有用的，是快樂的。如教學“求平均數”應用題后，設計思考題：小明參加學校“我們是祖國的好兒童”歌詠比賽，7位評委給小明的評分是87、79、88、93、85、90，如果去掉一個最高分一個最低分，小明得分是多少？總數量和總份數都要學生自己動腦思考。

二、循序漸進，注意層次性

在練習的設計上，不但要體現教材的重點，還要注意讓學生的思維能力不斷得到發展，因此練習的設計要注意層次性，讓學生在解決問題時，不知不覺地發展思維，培養能力。如：在列方程解應用題教學中，分析“工廠運來一批煤，計劃每天燒2.5噸，20天用完，實際每天燒2噸，這批煤可以用多少天？”后，我在問題中加上一個字“多”，將問題變成“這批煤可以多用多少天？”學生在辨析比較后，得出求這個問題必須先求出剛才的問題“實際用多少天？”接下來，我直接出示“機床廠原計劃每月生產640臺機器，實際提前4個月完成全年生產任務，機床廠實際每月超產機器多少臺？”讓學生獨立思考，解答。大部分學生都能明白先要求出中間問題“實際每月生產多少臺？”

三、動手操作，注意實踐性

活動是兒童的天性。《數學課程標準》指出：“數學教學中，應當有意識、有計劃地設計一些實踐性的教學活動，引導學生體會數學之間的聯系，感受數學的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。”這就要求給學生提供實踐活動的機會，使他們真正理解和掌握數學知識。如學習《千克和克的認識》后可以布置讓學生調查物品的重量：一袋洗衣粉、一個雞蛋、一袋大米、一臺電視機……；學了《認識鐘表》后可以讓學生在星期日記錄整點時的活動；學習《統計》后可以讓學生統計城市里主要道路上車輛通行的情況，為交通局制定車輛分流方案提供參考；……這樣的練習設計，引導學生從小課堂走向大社會，給學生以更廣闊的學習數學的空間，更重要的是觀察、分析、合作、交流、創新、實踐等綜合素質得到了培養和訓練。

四、訓練思維，注意開放性

設計練習時，有意識地設計一些能開拓學生思路的，有利于學生自主探索不同解決問題策略的，或者設計一些條件多余的，或者答案不唯一的開放題。有利于不同水平學生展開發散思維，有利于學生標新立異，大膽創新，培養學生的推理能力和創新意識。如《分數、百分數應用題》的教學后，設計這樣一道題：把含鹽16%的鹽水40千克改制成含鹽20%的鹽水怎么辦？這樣一個靈活性較強的問題，打破“陳規舊矩”的束縛，引起學生從不同角度進行分析思考。提高濃度的途徑：使鹽水中的鹽變多——加鹽，使鹽水中的水變少——蒸發水，由此提出兩個不同的問題：（1）需加多少鹽？（2）需要蒸發多少水？當加鹽時鹽水中水的重量不變，當蒸發水時鹽水中鹽的重量不變。學生的思維沿著不同的方向展開，最終得出兩個不同的答案。小學生常常希望自己是一個發現者、探索者，設計這樣的習題讓學生去解答，給他們創設一種“探索”意境，解題中感到樂趣無窮。

五、新穎有趣，注意趣味性

兒童的心理特點是好奇、好動、好玩。設計練習時要考慮到兒童的心理特點，從新的練習形式、新的題型、新的要求出發，避免陳舊、呆板、單調重復的練習模式，保持練習的形式新穎，生動有趣。我們可以根據學生年齡和心理特點，從學生的生活經驗出發，設計生動有趣、直觀形象的數學練習，如運用猜謎語、講故事、摘取智慧星、做游戲、直觀演示、模擬表演、各類小競賽等。這種游戲性、趣味性、競賽性的練習，既能激發學生的求知欲望，培養學生做練習的興趣，又能取得滿意的練習效果，使學生在輕松、愉快的氛圍中完成練習。

總之，使小學數學練習活動更充分體現新課標要求，將數學變得有情有趣、可親可愛，才能更好地促進學生可持續能力的培養。我相信，只要我們堅持這樣做，我們的課堂練習一定會像繽紛的奇花異果一樣，在新課程理念的春風的吹拂下，打開學生心靈的窗扉，使數學百花園的空氣帶著絲絲清香滋潤學生的心肺，讓學生的情操得到陶冶，讓學生的思維得到發展，全面提高學生的素質和綜合能力，讓學生樂學、愛學數學。endprint