正確定位，把握運用

毛曉琴

伴隨數字時代的到來，充分運用信息技術進行輔助教學是大勢所趨。但在實際教學中，我們發現很多教師過分依賴信息技術，淡化了學科的重點，筆者覺得正確定位，把握學科教學中的信息技術運用極其重要。現結合實踐來談談體會。

一、定位在實現教學手段的創新處

美術是視覺及造型藝術，信息技術具有聲畫并茂、動靜相宜、感染力強的特點，它的介入豐富了學生的視覺和審美經驗，使美術教學手段向多元化發展，使美術教學真正達到短時高效。

《老師和同學》一課，教師上課伊始就播放了學校同學和老師在課間和課堂中的活動錄像，學生指指點點的說出了很多熟悉的（有的還只是出現的背影）老師和同學，教師很“驚訝”地引出問題：“這么多人，你是怎么區分他們的呀？”在一次次的畫面定格分析中，繪畫中應該注意的人物表現的難點：臉型、五官、發型、身高、胖瘦、動作等不同特征被一一化解。這樣合理利用信息技術教育的優勢，有針對性的分析講解，既適應學生認知發展和身心發展的需要，又激發了學生的學習興趣，讓他們順暢地進入到創作中，促進了其自主學習能力的提高。

二、定位在突破教學難點的切入點

由于多媒體課件可以預先在圖片上作輔助線等處理，變抽象的講解為具體的示范，因此只要找準最適合發揮信息技術優勢的切入點，不僅可以接受大量的教學信息，而且相關教學的重難點處理也會事半功倍。……