學語文，堅持讀書就是了

金梅

2007年，語文領域又迎來一個新的名詞：語文主題學習。何為主題？怎樣有效學習？這樣的問題讓我迷茫，令我困惑，但是經歷過一段時間的摸索、實踐和思考后，我終于想明白了一個問題：無論何種改革，培養學生聽說讀寫的能力，增加閱讀量，使學生的語文素養得到提高，就是改革的最終目的。作為語文老師，我更希望學生在這三年的語文學習中，能受到我的一些影響，愛上語文！

于是，三年來，我一直堅持做了如下四件事情。

每天一篇書法練習是學生的常規作業。大多數學生寫字沒有正確的姿勢，字不端正，缺乏美感。于是初一開始我就讓學生練字，先是讓學生挑選自己喜歡的字帖臨摹，在臨摹過程中揣摩字的間架結構；初二時脫離字帖，每天一篇楷書；到了初三，學生可以自由選擇字體，或楷書，或行楷。三年來，學生每天習字一篇，節假日從不中斷。一種習慣的養成絕不是一蹴而就的事情，這期間，我有過硬性的要求，不能按時完成作業的就要和老師談話；也有過溫柔的鼓勵，在班級中進行書寫比賽，每月評選優秀獎和最佳進步獎，并把那些作品貼在走廊，供同學欣賞。學生得到表揚，寫字的興趣越來越濃，有的學生還風趣地說：“流傳中華五千年的方塊字別讓我們寫丑了。”三年來學生們牢記“提筆即是練字時”的“師訓”，字的書寫有了很大的進步。

每天背誦一個優美語段。三年來，課前語段背誦從未停止過。開始時，許多學生都感覺這項作業難以順利完成，有的家長甚至給我打電話說孩子沒什么可積累的，大有巧婦難為無米之炊之感。于是，我在課堂上引導學生學習怎樣積累語段，堅持每天閱讀時遇到優美語段，就分門別類地進行積累：或是優美怡人的寫景段落，發人深省的哲理語段；或是抒寫親情、友情，暢談青春、理想，歌頌無私奉獻的；或是古體詩、近體詩、現代詩。每學期期末前半個月的時間就復習背誦本學期遺忘的內容。初三了，學生們積累了厚厚的語段本，背誦了大量優秀篇章。積累多了，語言自然變得豐富了，作文水平自然得到了提高在語文學習的道路上他們最受益的也是養成了積累背誦的習慣。也許有些作品的內涵他們還不能深入理解，但我相信隨著年齡的增長和閱歷的豐富，他們終將會感受到這一習慣會讓他們受益終生。

每天利用課前五分鐘堅持進行課前演講。以往的語文教學中，我們更多的是關注學生的答題能力，如今社會發展對人際交往和表達能力的要求越來越高作為語文老師有責任去培養學生的表達能力。開始時，能達到演講水平的同學微乎其微，有的同學站在講臺前表情木訥，聲音很小；也有的同學站在前面緊張得說不出話來，課前演講難以推行越是這種情況，我越覺得學生需要鍛煉和培養，不能因為學生的表現不佳就停止這項活動。

水滴石穿。我堅信，堅持就會進步我先在班級選定朗讀能力強的學生著重培養，對演講語氣、語調、重音、情感甚至表情動作予以指導，并鼓勵他們參加演講比賽歷練自己。慢慢地，學生的才華得到顯示，獲得了前進的動力。接下來，我又在班級里鼓勵其他學生拜他們為師，如果在課前演講中哪對“師徒的表現得到同學們的好評，我就會獎勵他們棒棒糖。在物質條件優越的今天一根棒棒糖會讓許多孩子不屑，可是對通過自己的努力而獲取的獎勵，他們就會感到格外珍惜，一根小小的棒棒糖也許會是許多孩子一生的記憶。喬思宇家庭條件優越，可是不愛學習，初一時還常常因為不能按時完成作業而被老師找去談話。可就是在去年冬天那次演講獲得棒棒糖以后，她對語文學習的態度徹底改變了，直到現在，她都在很努力地學習語文，成績也不斷地提高。還記得她在周記中寫道：“今天課前演講又輪到我了，站在講臺前，我還是那么的緊張……當我看到老師微笑地點頭，當我聽到同學們熱烈的掌聲時，我第一次在課堂中找到了自信，我感受到成功給我帶來的喜悅。我想，從今天開始，我愛上語文了！”

三年來，學生們進行了不同主題的演講：成語故事、名人故事、我喜歡的一首詩、感動中國十大人物、我喜歡的一則論語、為夢想遠航……還有一些學生自由選擇主題，課前演講，積累與演講同時進行，真是一舉兩得！現在，每天課前五分鐘都是我最期盼的時間，學生的進步總會帶給我不同的驚喜。在 “講述我的雷鋒故事”演講比賽中張弛獲撫松縣第一名、白山市二等獎；張琪獲初中二組第一名、撫松縣二等獎；在學校的各種活動中，都有他們積極踴躍的身影。

四是每天堅持讀書。如果說書籍是人類的營養品，那么現在的學生都是營養不良型。關于閱讀，我采用的是先放后收的辦法。為了激發學生的閱讀興趣，初一時我推薦學生閱讀的第一本書是沈石溪的動物小說《狼王夢》，邊讀邊進行讀書交流，學生們被母狼紫嵐追求夢想的曲折經歷所深深吸引，第一本書剛剛讀完，學生們就迫不及待地等待讀下一本。接下來讀曹文軒的《草房子》，學生們又為桑桑、杜小康的命運所牽掛。那個學期，我們又一起讀了《紅瓦黑瓦》《繁星春水》，一起讀經典，讀文藝理論，《魯濱遜漂流記》《麥田里的守望者》《駱駝祥子》《聊齋故事》《射雕英雄傳》《水滸》《簡·愛》《蔣勛說唐詩》，還讀余秋雨，讀劉墉……一旦興趣被激發，學生就會主動去閱讀了。

春去秋來。如今，學生們長大了，看著他們點點滴滴的進步，我感到驕傲。三年來，我帶領我的學生在語文主題的學習中徜徉。我們沒有題海，只是通過不斷地閱讀、積累，豐富自己的語文素養，這種學習是一種享受，也是一種進步。

俏也不爭春，只把春來報。

還記得剛參加工作時，有位教研員說：“每位老師都有自己的個性特點，不論采取什么方式，只要能夠堅持下去，就會有所收獲。”在“語文主題學習”這條道路上，當我確定方向并不斷為其堅持時，我逐漸地品味到堅持給語文教學帶來的芬芳，那種芬芳，香遠益清！