中國舞蹈考級在兒童舞蹈教學中的作用分析

王健立

【摘 要】中國舞蹈考級是規范兒童舞蹈學習以及學校教學的一個重要措施，是根據幼兒身心發展特點制定的，具有階段性、實用性等特點，其教材的編寫也以符合兒童身心發展規律為宗旨，因此在兒童舞蹈教學中具有很強的指導作用。

【關鍵詞】幼兒；舞蹈考級；舞蹈教學

中圖分類號：J7 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）04-0205-01

一、幼兒的特點

兒童的身心發展具有自身的規律和特點，我們在兒童教學中必須先了解幼兒的主要特點，繼而有選擇性地采用適當的方法，促使孩子健康快樂地成長。

（一）直覺性強。由于幼兒的身心發展處于初級階段，他們會本能地試著通過身體上的觸碰來直觀感知外在世界。他們只有在接觸到具體物體時，才會對其進行思維，并且在這個階段中，幼兒的自我意識十分強烈，有著強烈的參與愿望，極其愿意也十分容易加入到游戲、表演中去。幼兒對外在世界的接受和表達，并不能進行系統復雜的思維活動，只是停留在淺顯層面上的感性體驗與情緒認同，幼兒在審美活動中總是感性直觀地去體驗外界事物，所以生動鮮艷的形象、活潑有趣的音樂更容易給孩子們留下深刻印象。

（二）情感性強。幼兒的心理雖然尚未發育完全，但他們已經具有了強烈的情感，他們渴望與同伴以及成年人進行情感上的交流，也喜歡被贊揚、獲得鼓勵，有時候還會因感情強烈而容易沖動。所以在教學過程中應該盡量了解兒童的情感需求，以鼓勵為主，并營造出同學之間互相學習、互相幫助的教學氣氛，使兒童的內心在舞蹈學習中產生愉悅的審美情感，促進兒童心理發展。

（三）創造性強。兒童喜歡模仿也喜歡創造，他們的想象力十分豐富，所以他們有時并不能很好地按照教材和計劃來進行練習，而是添加進一些自己的構想。當然，很多創造性的行為也會不經意地帶來驚喜，由于幼兒身心發展遠未成熟，掌握的方法也有限，他們表達出來的行為經常會顯得“幼稚”，這也是一種美，雖然不夠精致，卻使人感到更多的審美愉悅。

（四）自制力弱。幼兒由于年齡小，常常對于自己的行為缺乏自制能力，在教學過程中顯得尤為明顯，他們的注意力很容易被轉移，往往生動的、鮮艷的、強烈的、具體形象等才能使兒童集中注意力，但集中時間并不長。音樂和舞蹈的結合可以吸引孩子們的注意力，但也要注意保持新穎生動，激發孩子們的興趣。

二、中國舞蹈考級教材的特點

（一）符合兒童年齡特點。由于兒童年齡小、身心發展尚未成熟，因此舞蹈考級教材在內容也著重選擇了簡單純凈、明快活躍的舞曲，以便使幼兒產生興趣，能夠邊跳邊唱地參與其中。同時篇幅長短適宜，避免幼兒在舞蹈練習中運動過度產生厭學心理以及對身體發育造成損害。

（二）難度適宜。如今我國兒童舞蹈考級的標準并不統一，考級教材也因地而異，不過目前我國各個地區的幼兒舞蹈考級教材都使用了科學的制定標準，遵循兒童身心發展的年齡規律，選取難度適宜的曲目、旋律，由易到難，呈階梯狀，既能夠引導兒童科學系統地學習，又能有針對性地培養兒童舞蹈練習的能力水平。

（三）考察的全面性。考級教材的編寫者往往會全面考慮學習者應掌握的能力水平，因此在教材中不僅包括不同級別的單項技能動作標準，還包括了系統的技能動作要求。既又規定曲目的表演練習，還有許多自主即興的創作要求，這就考察了學習者的多方面能力。

三、中國舞蹈考級在幼兒教學中作用

（一）普及舞蹈資源。舞蹈資源在這里指的是涵蓋各種舞種的舞蹈技術、理論知識、藝術理念研究以及相關的音樂服飾等元素。舞蹈考級制度的推廣能夠普及舞蹈資源，特別是應用在幼兒教學中，能夠為孩子們普及藝術知識，培養藝術才能。

受到考級目標的驅使，為了幼兒能夠順利通過規定的等級考試，無論是校外的培訓機構還是學校老師的教學，都會嚴格按照考試規定的要求去引導孩子學習、訓練。通過這種強制的、有意識的、成系統的普及性教學，兒童在學習過程中接受到了系統全面的舞蹈理論學習，奠定了扎實的技能基礎，不僅提高了應試的能力，還深入了解了全面的舞蹈資源。

（二）提升兒童藝術修養。舞蹈是一種能夠愉悅身心的行為藝術，能夠培養個人的高雅氣質，也能提升學習者的藝術鑒賞能力。舞蹈考級不僅僅是為純粹的學習而服務，還能夠促使家長和老師培養兒童的藝術才能、個人氣質。建立在考級制度上的舞蹈學習也是一種對于幼兒的藝術熏陶，使孩子們在無意識的階段就把這些藝術資源內化為自身的素養。這為他們長大之后的舞蹈才能提高、藝術修養發展以及更高層面的志趣追求奠定扎實的理論和技能基礎。

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