CDIO視野下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與實(shí)踐

陳潮+++靳慧云

摘 要： 分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題；在CDIO工程教育理念的指引下，研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；運(yùn)用競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，建立以形成性評(píng)價(jià)為主的實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而重構(gòu)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。經(jīng)過三年、三屆學(xué)生的教學(xué)探索與實(shí)踐，顯示該教學(xué)體系提升了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： CDIO； 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2016）05-81-04

Abstract： Analyzing the current situation and problems of computer network experiment teaching， under the guidance of the concept of CDIO engineering education， researches the experiment teaching content； using the teaching methods of competition-driven， project-oriented and task-driven， establishes a formative evaluation-oriented experiment operation evaluation standard to reconstruct the computer network experiment teaching system. Through three years， the three sessions of teaching exploration and practice， shows that the teaching system has significantly enhanced the student's network technology， stimulated the creative thinking of the students， and cultivated students' sense of teamwork.

Key words： CDIO； computer network； experiment teaching； exploration and practice

0 引言

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第37次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[1]，截至2015年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到50.3%，半數(shù)中國(guó)人已接入互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于整體社會(huì)的影響已進(jìn)入到新的階段。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)、通信、電子和自動(dòng)化等專業(yè)學(xué)生必修的一門核心課程，是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，從2009年開始，教育部將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試的一部分，也充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重視[2-3]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門公認(rèn)的難教難學(xué)的課程，所涉及的概念和名詞多、抽象、不容易理解，因其技術(shù)和知識(shí)更新快，故導(dǎo)致教學(xué)難度較大。該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中占有舉足輕重的地位[4-6]，因此進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究、改革和創(chuàng)新顯得尤為重要。

2000年，麻省理工學(xué)院、查爾摩斯工業(yè)大學(xué)、林雪平大學(xué)和瑞典皇家工學(xué)院四所大學(xué)組成的跨國(guó)研究獲得Knut and Alice Wallenberg基金會(huì)資助，創(chuàng)立了CDIO工程教育理念，成為近年來國(guó)際工程教育改革的最新成果。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)和獲取工程能力[7-8]。

在CDIO工程教育理念的指引下，本文分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和不足，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方式方法、實(shí)驗(yàn)實(shí)施和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行研究與分析，重新構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的探索與實(shí)踐。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)是課程教學(xué)的兩個(gè)核心，國(guó)內(nèi)不少院校在實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)、人才師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施等方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐[8-10]，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革取得了一定的成效。以下分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題。

1.1 保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)落后

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門側(cè)重實(shí)踐性教學(xué)的課程，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重中之重，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要相應(yīng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的支撐。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室不同于普通的機(jī)房，它的核心設(shè)備不是普通的計(jì)算機(jī)，而是交換機(jī)、路由器、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等硬件和軟件，在設(shè)備、場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)和管理維護(hù)方面的成本遠(yuǎn)高于普通的機(jī)房，不少院校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)短缺、場(chǎng)地有限等原因無法建設(shè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，只能在普通的機(jī)房開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致一些設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)無法開設(shè)，即使建設(shè)有專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，也會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量不足，而不得不需要把一個(gè)教學(xué)班的一次實(shí)驗(yàn)分成若干次實(shí)驗(yàn)來完成。這些給實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展帶來一定的困難。

1.2 實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)落后

由于長(zhǎng)期以來形成的不重視實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)一直落后于理論師資隊(duì)伍的建設(shè)，特別是近十年來，一大批學(xué)校升格為本科院校，師資短缺現(xiàn)象較嚴(yán)重，部分院校甚至沒有配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，而是由理論教師或機(jī)房管理員兼任實(shí)驗(yàn)教師。即使配備專門的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，也會(huì)由于培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)無法保障、缺少工程經(jīng)驗(yàn)等問題，而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍教學(xué)水平不高，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

1.3 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)教材質(zhì)量不高

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要推動(dòng)力，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身由于課程特點(diǎn)，存在學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺枯燥乏味、動(dòng)力不足等問題，如果實(shí)驗(yàn)教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不重視新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果可想而知。

優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教材在一定程度上能夠彌補(bǔ)理論教學(xué)中存在的不足，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)教材的指導(dǎo)下開展實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。雖然市面上已經(jīng)有不少計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教材，但是這些教材存在實(shí)驗(yàn)體系單一、項(xiàng)目設(shè)計(jì)粗糙、實(shí)驗(yàn)方式單一、與理論聯(lián)系不密切等問題。

1.4 實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)不合理

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程既重視理論教學(xué)，也要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，兩者相輔相成。但是在課程考核的實(shí)施過程中，部分院校把實(shí)驗(yàn)教學(xué)視為理論教學(xué)的輔助，缺失實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核，或者只是把實(shí)驗(yàn)考核的內(nèi)容整合到期末卷面考試中。這種不重視實(shí)驗(yàn)考核的情況，在一定程度上會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生只重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到不鍛煉，理論知識(shí)無法通過實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是高分低能。

2 CDIO視野下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

在CDIO工程教育理念的指導(dǎo)下，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目緊密聯(lián)系起來，運(yùn)用競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目化和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)手段，實(shí)施以過程考核為主的實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)方法，重構(gòu)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，從而有力地推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[11-12]。

2.1 加大投入，建設(shè)和完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)室

分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其內(nèi)容主要包括：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置類實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析類實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置類實(shí)驗(yàn)主要包括：路由和交換實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)路由器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的部署、配置、調(diào)試來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，借助Boson NetSim、GNS3和Packet Tracer之類的模擬軟件，也可以使用國(guó)內(nèi)外公司開發(fā)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。例如國(guó)內(nèi)公司銳捷網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，就是采用真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，通過RCMS平臺(tái)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行管理和維護(hù)。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析類實(shí)驗(yàn)包括：HTTP協(xié)議、DNS協(xié)議、TCP協(xié)議、IP協(xié)議、ARP協(xié)議等協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)，可以借助WireShark、Sniffer和Ethereal之類的網(wǎng)絡(luò)分析工具來學(xué)習(xí)不同層次協(xié)議，也可以使用國(guó)內(nèi)外公司開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，例如國(guó)內(nèi)公司中軟吉大開發(fā)的TCP/IP協(xié)議實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。采用模擬器的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)與采用真實(shí)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)相比各有利弊，使用模擬器的好處在于：經(jīng)費(fèi)投入低、容易管理、使用方便和升級(jí)容易，但是總體上而言，在經(jīng)費(fèi)有保障的提前，可以采用真實(shí)設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，更有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

2.2 內(nèi)培外引，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教師綜合能力的強(qiáng)弱直接影響到學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，因此，必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)和進(jìn)修深造，可以采用內(nèi)培外引等措施。一方面，定期選派教師到國(guó)內(nèi)外較大的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造廠商進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，例如思科、華為、H3C和銳捷網(wǎng)絡(luò)等知名公司，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師考取CCNA、CCNP、華三網(wǎng)絡(luò)、銳捷網(wǎng)絡(luò)等行業(yè)證書，同時(shí)參與相關(guān)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)積累素材；另一方面，針對(duì)新引進(jìn)的教師，安排一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為其導(dǎo)師，由導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)對(duì)新教師的培養(yǎng)，使其能夠盡快適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗位。還可以有目的性地選派骨干教師到知名高校進(jìn)行訪學(xué)和深造，學(xué)習(xí)適合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而提高實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。

2.3 構(gòu)建CDIO視野下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

在CDIO大綱指導(dǎo)下，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程所要達(dá)到的能力為目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，遵循三個(gè)原則：一是實(shí)用性，開出的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貼近網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用實(shí)際，并且緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的前沿，能夠切實(shí)提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能，較快適應(yīng)工作崗位； 二是開拓性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理的理解，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能，同時(shí)也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，也在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神；三是層次性，任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都由一個(gè)簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)了同樣也要遵循這個(gè)規(guī)律，通過精心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、嚴(yán)密的組織實(shí)施和反饋評(píng)價(jià)，建立多樣性、多層次和立體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

借鑒CDIO的工程教育理念，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施和反饋等各環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新、探索與實(shí)踐，構(gòu)建CDIO視野下的新型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，如表1所示。

2.4 注重過程，加強(qiáng)形成性考核

科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)方式，能夠正確地反映出學(xué)生掌握知識(shí)的程度和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能水平，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，教師也能夠不斷在實(shí)驗(yàn)考核中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、完善實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核以實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為惟一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的考核評(píng)價(jià)，而過程和結(jié)果并重的實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)方式，更加注重實(shí)驗(yàn)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作協(xié)作、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的創(chuàng)新能力，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，而且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，動(dòng)手操作能力得到很好的鍛煉，實(shí)驗(yàn)效果也有明顯的進(jìn)步。

表1 新型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

[實(shí)驗(yàn)類別＼&實(shí)驗(yàn)名稱＼&教學(xué)方法＼&實(shí)驗(yàn)內(nèi)容＼&實(shí)施方法＼&網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)＼&制作雙絞線＼&競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)＼&從一臺(tái)僅保留網(wǎng)線接口（其它接口封閉）的主機(jī)硬盤中獲取指定文件＼&課前公布實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，分組實(shí)驗(yàn)，課內(nèi)完成，根據(jù)完成情況和時(shí)間評(píng)分＼&常用網(wǎng)絡(luò)

命令＼&任務(wù)驅(qū)動(dòng)＼&熟悉常用網(wǎng)絡(luò)命令：ping、ipconfig、tracert等；排除存在網(wǎng)絡(luò)故障的某臺(tái)主機(jī)，使其能正常連接網(wǎng)絡(luò)＼&課內(nèi)公布內(nèi)容，課內(nèi)完成，根據(jù)任務(wù)完成情況評(píng)分＼&安裝網(wǎng)絡(luò)

打印機(jī)＼&任務(wù)驅(qū)動(dòng)＼&連接到一臺(tái)已經(jīng)共享的局域網(wǎng)打印機(jī)，并打印指定文件＼&課內(nèi)公布內(nèi)容，課內(nèi)完成，根據(jù)任務(wù)完成情況評(píng)分＼&網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置實(shí)驗(yàn)＼&網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的

基本配置＼&任務(wù)驅(qū)動(dòng)＼&使用兩臺(tái)交換機(jī)分別組建兩個(gè)局域網(wǎng)，并使用路由器實(shí)現(xiàn)兩個(gè)局域網(wǎng)的互聯(lián)（使用Packet Tracer軟件模擬完成）＼&課內(nèi)公布內(nèi)容，課內(nèi)完成，根據(jù)任務(wù)完成情況評(píng)分＼&創(chuàng)建VLAN＼&項(xiàng)目化＼&使用Packet Tracer軟件模擬某個(gè)單位的辦公場(chǎng)景，該單位有三個(gè)部門，創(chuàng)建對(duì)應(yīng)三個(gè)部門虛擬局域網(wǎng)＼&課外完成文檔，課內(nèi)完成，根據(jù)任務(wù)完成情況評(píng)分＼&跨交換機(jī)實(shí)現(xiàn)

VLAN間路由＼&項(xiàng)目化＼&在創(chuàng)建VLAN實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，增加路由器，實(shí)現(xiàn)不同VLAN間路由＼&課外完成文檔，課內(nèi)完成，根據(jù)任務(wù)完成情況評(píng)分＼&網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)＼&服務(wù)器的

部署與配置＼&任務(wù)驅(qū)動(dòng)＼&部署和配置HTTP服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)主頁的訪問；部署和配置FTP服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)文件的上傳和下載；部署和配置EMAIL服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)電子郵件的發(fā)送和收取＼&課外完成，課內(nèi)完善補(bǔ)充，課內(nèi)完成測(cè)試、評(píng)價(jià)和反饋＼&協(xié)議分析＼&任務(wù)驅(qū)動(dòng)＼&使用TCP/IP協(xié)議實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)或WireShark之類的軟件，獲取TCP/IP協(xié)議體系下的IP、ICMP、ARP數(shù)據(jù)包格式，理解協(xié)議的內(nèi)容和工作過程＼&課外公布內(nèi)容，課內(nèi)完成，根據(jù)任務(wù)完成情況評(píng)分＼&]

3 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，也是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的重要組成部分，因此非常有必要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。本文探討了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，主要針對(duì)實(shí)驗(yàn)理念、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等方面，在CDIO工程教育理念的指引下，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目化、競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)等新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念和原理的理解，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的創(chuàng)新能力。讓優(yōu)秀的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上申報(bào)各類科技創(chuàng)新項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革取得明顯的效果，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新思維和專業(yè)技能都得到了明顯的提升。

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