如果讓學生自己安排課表

晨欣

在美國佛蒙特州伯靈頓市的一所高中里，有兩個相連的教室，看上去沒有什么特別之處，一間雜亂地擺放著桌子，另一間則收拾成了灰色的小臥室。但就是在這兒，30個學生正在房間里制定自己的課表。

嶄新的教育模式

當該校大多數的學生都還在傳統教學模式下，乖乖地坐著聽課時，他們怎么可以自由安排課程呢？這是因為他們是“大圖景”項目的參與者。

“大圖景”項目是伯靈頓高中的特殊項目，顛覆了高中學習的傳統模式。參與者們將不用參加考試，而英語、生物等基礎課程的學習也不做強制要求。一些學生，甚至沒有固定的教室。所有的參與者們只需要根據自己的興趣愛好，制定相應的課表。同時，他們還將獲得專業團隊的指導，這個團隊包括4名指導成員，兩名咨詢專家，一個美國服務隊的志愿者，一個項目督導。

當然，雖然看上去是學生自己制定課表，但這也不是隨意的。每一個參與“大圖景”的學生必須根據自己的興趣愛好，提出一個大想法。課程就是圍繞這個大想法制定的。例如，16歲的山姆·卡倫在傳統教室里難以集中注意力，他是第一次參加這個項目，他的大想法是制造一個蘋果榨汁機。在一年的項目學習期里，他的課程表將緊緊圍繞“如何制造一個蘋果榨汁機”，制定學習計劃。

為了增進與團隊的聯系，一些學生也熱衷于團隊項目。今年，一些學生準備一起在南部伯靈頓開一個咖啡館。除了私人課程外，學生們每周也會參加一些集體學習。例如，學生們會參加每周一次的蘇格拉底研討會，由他們的指導老師挑選一些文章，他們在會上共同閱讀、分析和討論。

充分發揮學生的自主性

但不是所有的學生都能成為“大圖景”項目的參與者。雖然伯靈頓中學有900多個學生，能有幸參與項目的還只是其中的一小部分學生。

要想加入 “大圖景”項目，申請者們需要填寫申請表，提交由他們和他們父母所寫的兩份申請報告，闡釋他們為什么覺得項目會更有利于學習和成長。隨后會受邀參加一個面試，申請者們需要回答兩個提問，這兩個問題都要求學生詳細描述怎么樣利用一學期的課程，完成他們的結構性的項目。一旦申請通過，學生們需要去找到與他們研究的題目相關的顧問，例如想學習針孔攝影的學生，就需要找到一個專業的攝影師進行指導。他們也需要一周花兩天時間在實習上，在一學期的12周里，需要實習80個小時。

今年“大圖景”的成果多樣。學生們正在增強學術能力和動手能力，以順利畢業，這些努力包括學習一些手工技能，包括鍛造、服裝設計、電腦游戲設計、針孔攝影等。有一個學生正在設計一款卡片游戲，這款游戲將能增強參與者之間的互動性，另外一個學生則是在拍攝一部電影，講述壓抑又焦慮的高中學習氛圍。

如何評估他們的成績？

在他們長達一年的項目學習中，項目要求學生能夠取得起碼的知識熟練度和技能嫻熟度，以便能應付未來的大學學習、工作和生活。那么，他們怎么樣通過項目獲得成績呢？比如做一個蘋果榨汁機的學生，如何才能取得與在化學或者世界歷史考試中相同的A呢？為了取得成績，每一個參與者都將參加佛蒙特州的年度州科學博覽會，他們的項目必須有明確的論點，以及一套能被執行和測試的科學性假設。

例如，做蘋果榨汁機的卡倫同學，在今年的科學博覽會上，他需要設計一系列的操作說明來闡釋怎么樣能用最好的方法，從一個蘋果里提取大部分果汁。

由科學家和科學老師組成的評委組將會審驗每一個實驗。對于“大圖景”的學生們來說，評委組的評語將有效地取代傳統考試的各科分數，證明他們的科學實驗是否準確，或者證明他們是否具備在工作和生活中進一步深入學習的能力。

除此之外，在每個學期末，每個學生將向他們的老師、同學、父母和公眾就他們的項目做總結性的匯報，項目評語將取代分數成為他們的學期成績。

“大圖景”項目現在已經在美國60多個學校開展。佛蒙特州將率先在全州授權推行，公立學校從7歲到12歲的各個年級的學生，都將被要求創建他們自己的私人學習計劃。未來的教育模式，正在蘊育而生。