城鄉(xiāng)接合部小學(xué)高年級(jí)“學(xué)困生”的類型、成因及對(duì)策研究

劉海玉

【摘要】在我國(guó)的教育發(fā)展過(guò)程中，城鄉(xiāng)接合部的教育教學(xué)過(guò)程是其中較為特殊的一部分，城鄉(xiāng)接合部學(xué)困生的出現(xiàn)阻礙了教育教學(xué)的發(fā)展，而且也對(duì)學(xué)生自己未來(lái)的生活造成了不良的影響。為了能夠更好地幫助學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)變，就需要師生與家長(zhǎng)一起努力。本文以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生為例，通過(guò)對(duì)城鄉(xiāng)接合部的學(xué)困生進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)了其學(xué)困的成因，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望能夠?qū)W(xué)困生有幫助。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)接合部；小學(xué)；語(yǔ)文；學(xué)困生

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、改變城鄉(xiāng)接合部小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生情況的重要意義

城鄉(xiāng)接合部教育處于城市學(xué)校教育與農(nóng)村學(xué)校教育的中間位置，達(dá)不到城市學(xué)校教育的高水平，但是比農(nóng)村教育水平要高出一定的距離。在一定程度上來(lái)講，可以說(shuō)是夾縫中求生存，而且?guī)缀跣W(xué)教育階段的每一門學(xué)科都會(huì)有一部分學(xué)困生。這部分學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到多種多樣的困難，很多教師對(duì)這樣的情況感到很頭疼，但是又沒(méi)有相應(yīng)的解決辦法。因此，盡管很多教師一直在對(duì)這部分學(xué)困生做著幫扶和轉(zhuǎn)化工作，但是實(shí)際效果不盡如人意。

城鄉(xiāng)接合部的學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的困難，不僅影響了自身成績(jī)的提升和課堂教學(xué)的發(fā)展，而且還會(huì)對(duì)班里的其他學(xué)生產(chǎn)生不良的心理影響，增強(qiáng)城鄉(xiāng)接合部學(xué)生與城市學(xué)生的心理落差感，導(dǎo)致更多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑與學(xué)習(xí)信心的喪失。因此，廣大教師和教育機(jī)構(gòu)必須對(duì)城鄉(xiāng)接合部學(xué)困生的情況進(jìn)行詳細(xì)研究，做好學(xué)困生的幫扶和轉(zhuǎn)化工作，利用科學(xué)的方法和合理的步驟不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們脫離學(xué)困生的行列。這樣不僅對(duì)學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)有很大的幫助，而且對(duì)于整個(gè)城鄉(xiāng)接合部教育工作的進(jìn)行以及小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)發(fā)展也具有十分重要的 意義。

二、城鄉(xiāng)接合部小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的成因

（一）家庭原因的影響

城鄉(xiāng)接合部的很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)不夠重視，認(rèn)為順其自然就可以了，這其中包括父母工作地點(diǎn)的距離較遠(yuǎn)的影響，也包括父母教育觀念不正確的影響，總之沒(méi)有對(duì)孩子形成較為積極的影響。家長(zhǎng)在學(xué)前階段沒(méi)有培養(yǎng)孩子一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，使得孩子上了小學(xué)后，語(yǔ)言運(yùn)用能力明顯落后于其他兒童，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理。還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育投資不夠，而且沒(méi)有對(duì)孩子的思維進(jìn)行訓(xùn)練，反而是一直給孩子買零食、名牌衣物等，這些因素對(duì)孩子的成長(zhǎng)都造成了非常不良的影響。

（二）學(xué)校教育的影響

城鄉(xiāng)接合部的部分小學(xué)師資力量薄弱，教師的教學(xué)水平還有待加強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，他們對(duì)于小學(xué)生漢字、拼音以及書(shū)寫等方面的訓(xùn)練較少，而且也不夠到位，很多學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱，以至于升上了小學(xué)高年級(jí)后，跟不上教學(xué)的步伐，進(jìn)而導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑甚至是自暴自棄。另外一點(diǎn)就是學(xué)校的教育設(shè)備也不夠先進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂的有趣活動(dòng)以及課件的展示較為落后，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且類似于圖書(shū)閱覽室等教育設(shè)施的建設(shè)也是較為滯后，無(wú)法滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這也在一定程度上對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。

（三）學(xué)生個(gè)人的因素

由于受到不良家庭教育的影響，輔以教學(xué)水平的落后，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)就是敷衍了事的態(tài)度，不能夠正確對(duì)待課堂學(xué)習(xí)，而且他們大都缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)根本沒(méi)有積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差。這些因素使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑，也是導(dǎo)致他們成為學(xué)困生的重要原因之一。

三、改變城鄉(xiāng)接合部小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的策略

（一）教師與家長(zhǎng)積極溝通，改善家庭教育

小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)在很大程度上受到了家庭教育的影響，因此，教師要與學(xué)困生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，長(zhǎng)期進(jìn)行溝通，與家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)困生在學(xué)校的基本狀況，雙方了解學(xué)困生的成長(zhǎng)情況。教師要督促家長(zhǎng)改變家庭教育的方式，不能繼續(xù)忽視孩子的教育，而是要積極對(duì)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練等，嚴(yán)慈相濟(jì)，不斷為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境，讓學(xué)困生感受到家庭教育的溫暖和學(xué)校教育的培養(yǎng)作用，從教育方式做起，改善學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

（二）提升師資力量、興建教育設(shè)施

城鄉(xiāng)接合部的教育情況較為特殊，師資力量有待加強(qiáng)，而且教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后。面對(duì)這樣的情況，學(xué)校要對(duì)教育部門提出請(qǐng)求，最大程度地請(qǐng)求經(jīng)濟(jì)援助，更換新式的教育教學(xué)設(shè)備，興建一些必需的教育基礎(chǔ)設(shè)施。另外，學(xué)校也要對(duì)校內(nèi)教師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方式進(jìn)行審查，改善教師的教學(xué)態(tài)度，提升教師的教學(xué)水平，為學(xué)困生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打好硬件基礎(chǔ)。

（三）針對(duì)學(xué)困生改變教學(xué)方法

學(xué)困生相對(duì)于一般的學(xué)生來(lái)講，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，而且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也不夠。因此，教師要針對(duì)學(xué)困生做出相應(yīng)的改變，一方面要開(kāi)展課堂活動(dòng)，要求學(xué)困生積極參加，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)認(rèn)同度，其次要幫助他們重新學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，反復(fù)地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，爭(zhēng)取打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，為以后做好準(zhǔn)備。此外，要改變對(duì)他們的要求，不能像要求其他學(xué)生一樣要求學(xué)困生，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)要求，并且對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)，讓他們逐漸找回學(xué)習(xí)信心。另一方面，教師也要在班級(jí)內(nèi)要求學(xué)生不準(zhǔn)歧視學(xué)困生，大家都要互幫互助，主動(dòng)與學(xué)困生交流，讓學(xué)困生拋棄掉以往的孤僻與自卑心理，為他們創(chuàng)設(shè)更溫暖的班級(jí)環(huán)境，同時(shí)也形成更加積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、結(jié)語(yǔ)

城鄉(xiāng)接合部小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)受到眾多因素的影響，而且學(xué)困生的出現(xiàn)也對(duì)教學(xué)發(fā)展形成了一定的阻礙。因此，我們要積極改善自身，從多方面入手，改變學(xué)困生的教育環(huán)境，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，爭(zhēng)取做好學(xué)困生的幫扶和轉(zhuǎn)化工作，為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）endprint