國學教育應滲透于農村初中生的自主成長

何文浩

【摘要】 如今，外來文化、網絡文化等對青年的影響越來越大，不少青年不但在文化素養方面出現嚴重“營養不良”， 還不同程度地表現出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態。傳統的課堂教育側重于知識與意識形態教育，農村教育更是如此，而缺失最大的一部分就是對青年的人文教育和傳統文化教育；導致農村青少年教育存在的問題相當突出：重知識，輕道德。國學經典是代代相傳的民族文化精髓，經典中承載的“仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構成中華傳統文化的核心價值體系，對于青少年世界觀的形成至今仍具有現實指導意義。

【關鍵詞】 農村初中學生 國學教育 成長過程 道德倫理

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）05-007-01

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泱泱華夏有著五千年悠久的歷史，在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化。中華文化是中國圣賢幾千年經驗、智慧的結晶，尤其是國學經典著作更是我們中華民族豐富的傳統文化瑰寶，不僅有名家名言，還有貼近生活且具有教育意義的人和事，其中蘊含著優秀的傳統美德，在農村初中學生習慣養成方面具有一定的積極作用。

梁啟超在《少年中國說》中說過“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”。青少年是人生的重要階段，是一個人成長的基石，是國家強盛之潛在力量，是國家之未來。青少年血氣方剛，世界觀還未形成，遇事容易沖動，因此也是一個“危險”的階段。通過學習，讓這些傳統美德根植于青少年的心靈，提高他們的人文素養，具有重要的現實意義。

養成教育指的是小學生良好習慣的教育，是我國傳統教育的體現。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習慣。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，及包括語言習慣、思維習慣的培養。養成教育的內容十分廣泛的，如培養文明禮貌習慣、學習習慣、衛生習慣、語言習慣、思維習慣等等。

一、國學教育的發展

國學于十九世紀未、二十世紀初興起，二十世紀20年開始盛行。從二十世紀初起，國學有兩次振興：第一次是“五四”后興起的國學熱；國學的另一次振興是在二十世紀九十年代，先有北大版《國學研究》的問世，后有《人民日報》的助燃，以及諸多國學大師的呼吁，引發了關于國人對國學的大討論。隨著中國綜合國力的提升，政治、經濟、文化地位的提高，在世界上的影響力與日俱增，國學的價值得到世界上許多人的認同。

據研究發現：我國的國學經典教育存在兩個問題：第—，對國學概念認識不清，概念認識比較狹隘，認為國學經典也就是《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規》、《論語》等書籍。第二，主張以“四書五經”為主體內容的誦讀活動，一味苦讀，死讀，從而忽視學生的年齡特點、認知規律和學習興趣導致學生不喜歡國學內容，不認可。第三，教師對國學教學感到茫然，主動參與意識不強，重形式、輕內容，對國學教育工作缺乏計劃性和系統性，我希望通過實踐、探索出一條既不加重學生課業負擔，又能開拓學生課外學習的誦讀經驗，為更多的國學經典誦讀教學尋找有效的途徑。

二、關于農村初中教育與國學經典相結合的思考

1.經典誦讀必須注意的幾個問題

（1）不應將經典誦讀作為單純的語文教育，而應著力于思想文化的傳承。因為如果只是將其作為有實用性的語文教育，誦讀者更多注意的就是其文學性的方面，而過多地被華章美辭所羈縛，那么就無法真切傳遞經典具有的超越時空的客觀思想精神，也就偏離了經典誦讀的客觀性原則。

（2）經典誦讀不應只是古文文篇的匯集，應注重經典性。既然是經典誦讀，就應該選擇經典，尤其是選擇一般經典中最能體現中國文化傳統、蘊含超越時空的客觀思想精神的那些公認經典，在傳統經典中，《四書》《五經》蘊含了儒家思想的核心內容，是中國傳統文化儒學文化精神的集中體現。

（3）經典誦讀應從兒童、青年時期開始培育；還應根據不同年齡階段有效配置相關的經典內容。

2.讓國學經典的傳承與時代緊密結合，使學生深刻感受到傳統美德與現代文明的統一與和諧

譬如在“榮辱觀”教育活動中，不妨讓學生把“報國之道有四：一曰貢賢，二曰獻猷，三曰立功，四曰興利”、“一飯一粥，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”、“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇”等經典精華，與現代榮辱觀進行比較學習，進一步加深認識。

三、農村初中學教育有效滲透經典教育相關建議

1.發揮整體效應。經典誦讀活動始易行難，貴在持之以恒，難在善始善終，需要整體運作，做到學校、家庭、社會同心合力。

2.實施快樂學習法。做到“人人是老師，處處是教室”，讓學生隨時隨處、輕輕松松讀經典，按照“只求熟讀，不求甚解”的理念，教師只須引導學生多念熟背，適當講解，讓學生在默讀、輕聲讀、分組讀、齊讀，輪讀，示范讀、聽讀等多種形式中水到渠成地熟讀成誦。

3.始終與校園精神文化建設相結合。在校風學風建設中，從濃郁讀書之風入手，舉辦讀書節，召開誦讀會，組織演講賽，以傳統道德的滲透帶動師生道德培養的提升。

4.與課程改革相結合。在語文等學科教學中更新觀念，促進課外閱讀，嘗試將國學經典引入教學、測評內容；開設讀書課；課前活動充分利用，早讀時間合理劃分，放學之后適當延續，以保證讀書的時間。

經典國學歷史源遠流長，內容博大精深，要全面的系統地掌握它，非一日之功，因此我們還要堅持不斷的學習，不斷的探索總結新的教學方法，讓學生們經常輕松并有韻律感的吟誦，在潛移默化中，在瑯瑯書聲中投身到中華民族心靈的深處，去體驗美和高尚在心靈中的統一。我相信，通過國學的學習，一定會提升孩子的文化底蘊和綜合素質，國學也即將成為新時期農村青少年思想道德建設的一道亮麗風景。