找準文本解讀適切點，挖掘《月光啟蒙》內在美

江曉峰

文本的意義是要被“雕琢”出來的，尤其是要轉變為教學行為的時候。沒有精細的分析、刻意的揣摩，經典文章潛在的豐富意義就會被忽略。蘇教版五年級下冊第五單元“親情依依”選了煤礦詩人孫友田記人散文——《月光啟蒙》?！对鹿鈫⒚伞反緲銉灻?、感情真摯。教者只有在深度解讀文本內在的美之后，才能在教學中有選擇地對學生施以美韻的感染、潤浸。筆者以為，以下幾個美點可以通過恰當的教學方式傳遞給學生。

首先是文本描繪的月夜之美。課題中含有“月光”，文章也多次巧妙地將月光之美與歌謠、與母親的啟迪融合在一起。月光下的美是一種靜謐舒適的美：躁動的暑熱散去了，不說話的星星出齊了，柔和的月色隨意地鋪灑著。我們的籬笆小院，沒有喧嘩，沒有玩樂，沒有吆喝，只有母親的低吟淺唱，如微風拂過，如溪流潺潺；只有我童稚的聲音偶爾的發問，靜若山竹，與風絮語。這里有勞動之后的家庭和諧美。母親忙完了一天的活計，收起勞累的哀怨，把“我”摟在懷里，多么溫馨！文字沒有提及自己的父親，或許此刻父親還得披星戴月地勞作，或許父親已酣然入夢，亦或許父親去友鄰家侃大山或者在房里創作了……留給讀者想象的空間。但沒有人破壞這月夜下的祥和。

《月光啟蒙》原題《月光母親》，母親的美是作者回憶的最美點。在文本中，母親的美至少表現為三點。其一是聲音美。“她用那甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。