初中文言文教學問題及策略思考

宋杰暉

文言文是中華文明的重要傳承方式，更是初中語文教學的重要組成部分，學習文言文有助于學生真正了解中國數千年的文化與內涵。但隨著文言文教學地位的逐漸提升，在教學過程中的問題也不可忽視。本文將就初中文言文的教學現狀略作探討。

文言文作為中國古代漢語的書面語言，有著悠久的歷史，以及豐富的積淀與內涵，它伴隨著我們中華民族千年的歷史而來，對于我們了解中華文化、文明等內容起著重要的作用。隨著近年來語文教學改革的深化發展，文言文教學也逐漸受到重視，教材內容的比重逐漸得到提升。然而，在中學生的語文學習過程中，文言文卻一直是個“老大難”的問題。我們常常發現，老師和學生們往往花了兩三倍于其他內容的時間，卻收效甚微，實際教學情況不盡如人意。

一、 初中文言文教學的主要問題

1.教學重點服務于應試需求，忽視了文言文的真正精髓。即使是在教學改革的大環境下，仍然有很多師生被束縛在“應試教育”的框架中，于是，在他們眼中，文言文的教學就被簡單的定義為背誦和翻譯，一切以課本為主，為了考試而學習，忽略了課外內容的補充和提升，從而導致了學生“知其然，不知其所以然”的窘狀，這必然會影響學生的學習質量，降低學生的學習興趣。

文言文最大的閃光點其實在于它的字里行間所蘊含的古文化，我們學習文言文的主要目的，也是為了更好的了解、吸收、傳承這些古文化。……