高中音樂鑒賞教學中的審美教育方法探討

崔傳青

（連云港市海濱中學，江蘇 連云港 222042）

?

高中音樂鑒賞教學中的審美教育方法探討

崔傳青

（連云港市海濱中學，江蘇 連云港 222042）

【摘要】目的：探討高中音樂鑒賞教學中的審美教育方法。方法：研究對象選某高中200名學生，隨機分為對照組與實驗組。對照組：常規教學；實驗組：常規教學基礎上聯合審美教育。一段時間后，比較兩組學生在音樂鑒賞中經不同授課方法的教學效果。結果：實驗組學生的音樂鑒別能力、音樂欣賞能力等指標均顯著優于對照組。結論：審美教育方法在高中音樂鑒賞教學中的應用效果優于常規授課方法，可在一定程度上提高學生對音樂的鑒別和欣賞能力，進而提高教學效果。

【關鍵詞】音樂；音樂鑒賞；審美教學；教學效果

音樂鑒賞可分為音樂鑒別和音樂欣賞，也是人們對音樂的欣賞、回味過程。近年來，隨著音樂的發展，音樂作品得到不斷的創新和突破。伴隨著音樂的發展，在很大程度上豐富了人們的業余生活。音樂鑒賞課程是培養高中學生對音樂的鑒別和欣賞能力，主要是傳授音樂鑒別和欣賞音樂的知識，也是培養學生音樂興趣的主要課程。目前，越來越多的研究開始集中在音樂鑒賞教學的方法上。本文為探討高中音樂鑒賞教學中的審美教育方法，比較了兩組學生經不同音樂方法教育后的效果。具體如下：

一、資料和方法

（一）一般資料 本文中的研究對象選用的是我省市高中學校2012級學生的200名高中生。調研時間是在2013年3月至2014年3月期間。

1.2 方法 將本研究中的200名高中學生按隨機數字評分表的分組方法隨機平均分為兩組，即對照組與實驗組。

（1）對照組學生在音樂鑒賞教育過程中應用常規教學方法。

（2）實驗組則在對照組基礎上進行審美教學方法。

音樂鑒賞教學教材中內涵或者外延諸多美學因素。首先，音樂鑒賞教材本身包含了古典音樂美與現代音樂的經典融合、彰顯了傳統音樂與流行音樂的繼承發展、表現出不同的民族風情。其次，一般的高中音樂教師皆具備深厚的審美素質，體現自身的審美理念。再次，良好的音樂審美環境也是不可或缺的要素之一。將此三者要素有機結合的程度即決定了音樂鑒賞審美教學的深度和廣度。同時要求，在此融匯的基礎上具體做到以下幾點：①激發學生的音樂鑒賞興趣，提高學生的音樂感知能力。興趣是最好的老師，激發學生音樂鑒賞興趣可以貫徹“試聽盛宴教學”方法，針對教材中某一個章節的內容下載幾十首甚至幾百首同類歌曲供學生鑒賞，這樣可以避免學生對某一首歌曲沒有興趣而沒有鑒賞音樂的動力，擴大學生的興趣面。②把握音樂鑒賞的維度路徑，重新編排音樂教材的教學順序。采用時間維度、地域維度將古典與現代，流行與傳統，不同地域風情音樂調理教學，融會貫通。③注重創造來年更好的音樂鑒賞環境，從“教師-教室-校園”維度來創造良好音樂鑒賞教學環境。

（3）統計處理 對本文數據采用SPSS17.0軟件系統進行統計和分析，采用X2檢驗，若結果比較時具有明顯差異，且P＜0.05，則具有統計學意義。

二、 結果

（一）比較兩組學生的音樂鑒賞能力：具體見下表1：

表1　學生的音樂鑒賞能力比較結果

因此得知，實驗組學生在音樂鑒賞教學中經審美教學后，學生的音樂鑒別及欣賞能力明顯優于對照組學生，差異顯著，P ＜0.05，具有統計學意義。

三、討論

音樂是由樂器憑借著音調和樂符和湊出來的，可讓人賞心悅目的曲調。隨著音樂的發展，如何鑒別和欣賞音樂逐漸受到重視。音樂鑒賞指的是掌握音樂的旋律、從本質上對音樂做出正確的鑒別及欣賞。目前，音樂鑒賞是高中音樂教學的主要課程之一，主要是培養學生對音樂的鑒賞能力和欣賞能力，進而增加學生對音樂的理解程度并提高學生學習音樂的興趣。由于音樂鑒賞教學中的難度系數較高，因此如何提高音樂鑒賞授課效果備受關注。

審美教學是從音樂的審美角度，在音樂鑒賞教學教材中注入諸多美學因素，融合了古典音樂美與現代音樂的經典、彰顯了傳統音樂與流行音樂的繼承發展、表現出不同的民族風情；同時也增強了高中音樂教師的審美素質，提高了音樂鑒賞審美教學的深度和廣度。審美教學的積極作用在于激發了學生的音樂鑒賞興趣，提高學生的音樂感知能力；是音樂授課教師更好的把握了音樂鑒賞的維度路徑，重新編排音樂教材的教學順序；采用時間維度、地域維度將古典與現代，流行與傳統，不同地域風情音樂調理教學，融會貫通的授課融合、注重創造來年更好的音樂鑒賞環境，從“教師-教室-校園”維度來創造良好音樂鑒賞教學環境。

通過本文研究得知，高中生在音樂鑒賞教學中應用審美教學后對音樂的鑒別及欣賞能力均明顯優于常規授課的學生。因此得出結論，審美教學在高中音樂鑒賞教學中的意義重大，可從學生自身改善其對音樂的興趣、鑒別及欣賞能力，因此該方法值得被廣泛應用于高中音樂鑒賞教學中。

參考文獻

[1]徐文.高中音樂鑒賞教學中的審美教育探究[J].音樂教育教學,2014,11(30):136.

[2]馬強.高中音樂鑒賞教學中如何滲透審美教育探究[J].課程教育研究,2014,5(1):237.

作者簡介：崔傳青（1979—），女，江蘇連云港人，共產黨員，中學一級教師，畢業于南京師范大學，研究方向音樂學育。