民族高校大學生心理健康現狀調查

劉發勇*

貴陽中醫學院醫學人文學院，貴州　貴陽550025

?

民族高校大學生心理健康現狀調查

劉發勇*

貴陽中醫學院醫學人文學院，貴州貴陽550025

摘要:采用心理健康自測量表對貴州民族大學703名在校大學生進行團體施測，目的是了解民族高校大學生的心理健康狀況，為開展大學生心理健康教育提供依據，為進一步研究大學生心理健康問題作參考。

關鍵詞:民族高校;大學生;心理健康

04－0067－02

一、問題提出

大學生是祖國的未來，他們的心理健康與否關系到社會的發展、國家的興旺。當前大學生不僅處于身心發展的重要階段，而且也處于一個充滿競爭與挑戰的時代，這就要求他們不僅具有知識、能力，還應具備適應社會的健康的心理素質，才能經受各種困難與考驗，因此，對他們進行心理健康教育，不僅是大學生健康成長的需要，也是培養全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的需要。然而，很多相關研究發現［1］，當前我國大學生的心理健康狀況不容樂觀，由于大學生的心理發展正由不成熟向成熟階段過渡，心理充滿各種矛盾和沖突，加上競爭壓力的增大及社會不良風氣的影響，使她們在學習及生活等方面可能會出現各種心理問題。如果這些心理問題不能及時解決，將會對她們心理健康造成不良的影響，甚至會使她們出現行為障礙或人格缺陷。而貴州民族大學的學生大部分來自于偏僻，貧窮的少數民族地區，他們的心理健康狀況更令人擔憂，為此，本研究在已有研究的基礎上，采用問卷調查對貴州民族大學在校學生的心理健康狀況進行實證研究，以期了解學生的心理健康狀況，并考查大學生的心理健康問題在性別、年級、學習成績及家庭經濟狀況上的差異，為民族高校開展大學生心理健康教育、提高學生的心理素質提供可靠有力的依據。

二、研究方法

(一)調查對象

采用整體隨機抽樣的方法，對貴州民族大學在校的各年級大學生進行問卷調查，共發放問卷800份，回收問卷742份，剔除無效問卷39份，實得有效問卷703份，有效率為94.7%。

(二)研究工具

此量表有20個條目，分A、B、C三類，A類得分在11分以上有神經衰弱的傾向，B類得分在11分以上有精神分裂的傾向，C類得分在4分以上有強烈的妄想傾向。三類分量表和總量表的內部一致性信度系數分別為0.87，0.85，0.88。

(三)研究程序

數據的收集采用問卷集體施測，統一指導語，隨堂測試，讓學生獨立完成問卷，測試完畢后當場回收問卷的方式。數據的錄用采用EXCEL，處理采用SPSS17.0。統計方法主要包括:描述性統計、獨立樣本T檢驗、單因素方差分析和相關分析。

三、研究結果

(一)民族高校大學生心理健康狀況

表1　采用心理健康自測量表對民族高校大學生測查的結果

表1結果顯示:民族高校大學生有18.7%的同學可能會有神經衰弱的傾向; 0.86%的同學可能會有精神分裂的傾向; 17.4%的同學可能會有強烈的妄想傾向。

(二)民族高校大學生的心理健康在人口學變量上的差異研究

采用獨立樣本T檢驗和單因素方差分析來了解民族高校大學生的心理健康狀況在各人口學變量上的差異。

1、民族高校大學生的心理健康在不同性別上的差異比較

不同性別大學生的測查結果，見表2。

表2　不同性別大學生測查結果的均值及標準差比較(M±SD)

表2結果顯示，不同性別大學生的心理健康在B類上呈顯著性差異，女生得分高于男生;在A類和C類上差異不明顯。

2、民族高校大學生的心理健康在不同學習成績上的差異比較

不同學習成績大學生的測查結果，見表3。

表3　不同學習成績大學生測查結果的均值及標準差比較(M±SD)

表3結果顯示，不同學習成績大學生的心理健康在A類上呈顯著性差異，學習成績較差的同學得分最高;在B類和C類上差異不明顯。

3、民族高校大學生的心理健康在不同家庭經濟狀況上的差異比較

不同家庭經濟狀況大學生的測查結果，見表4。

表4　不同家庭經濟狀況大學生測查結果的均值及標準差比較(M±SD)

表4結果顯示，不同學習成績大學生的心理健康在A類上呈顯著性差異，家庭經濟狀況較好的同學得分最高;在B類和C類上差異不明顯。

4、民族高校大學生的心理健康在不同年級上的差異比較

不同年級大學生的測查結果，見表5。

表5　不同年級大學生測查結果的均值及標準差比較(M±SD)

表5結果顯示，不同年級大學生的心理健康在A類、B類和C類上呈非常顯著的差異，其中大二和大三同學在三類上得分較高，大一和大四同學在三類上得分較低。

(三)民族高校大學生心理健康各類型的相關研究

采用了皮爾遜積差相關考察民族高校大學生心理健康各類型的相關性，測查結果，見表6。

表6　大學生心理健康三種類型的相關分析表

表6顯示，大學生的心理健康在三種類型上均存在非常顯著的相關性，其中A類與B類，B類與C類，A類與C類都呈顯著性正相關(p＜0.01)。

四、分析與討論

(一)民族高校大學生心理健康總體情況分析

民族高校大學生很多都是少數民族，來自于偏僻，落后的農村，在日常學習和生活中難免會碰到各種各樣的事情，因此會受到各種因素的影響，這些因素會給他們心里帶來不同程度的心理反應，從而影響他們身心健康。本研究結果表明:民族高校大部分學生的心理健康狀況良好。但經過統計，約有18.7%的同學有神經衰弱的傾向，0.86%的同學有精神分裂的傾向; 17.4%的同學有強烈的妄想傾向。總的來說，民族高校約有37%的大學生存在一定的心理問題(見表2)。這與馬建青的研究結果相符［2］。但與國家教委對全國大學生抽樣調查和連翠娥對大津市高校學生的同類研究相比較［3］，民族高校大學生存在心理問題的同學偏多，表明民族高校大學生存在著嚴重的心理障礙問題。

(二)民族高校大學生的心理健康在人口學變量上的差異分析

為了對民族高校大學生的心理健康狀況作深入的了解，對大學生心理健康狀況在人口學變量上進行測查，得出大學生的心理健康狀況在性別、年級、學習成績及家庭經濟狀況上存在差異性，具體分析如下:

1、民族高校大學生的心理健康在不同性別上的差異分析

通過對大學生心理健康在不同性別上的差異研究，得出不同性別大學生的心理健康在B類上呈顯著性差異，女生得分高于男生，說明女生更容易患精神分裂，常表現出較為明顯的心情癥狀，過度敏銳、易怒、悲傷的癥狀，這可能是由于女生的生理結構和男生不同，而且社會對男女生的期待也不同，女生比較重視家庭，比較在意感情，因此容易被感情所困，很多事情想不開，再加上現代女性的感情承受能力很差，一旦感情受到傷害往往容易出現心理障礙，甚至是不理性的過激行為，而且隨著社會的不斷進步，女性的工作壓力較大，時間長了不及時調整的話就會產生焦慮，精神抑郁，甚至會導致心理障礙或精神疾病的發生。

2、民族高校大學生的心理健康在不同學習成績上的差異分析

通過調查發現不同學習成績大學生的心理健康在A類上呈顯著性差異，學習成績較差的同學得分最高。說明學習成績差的同學存在一定的心理問題，容易患神經衰弱。這可能是由于學生的個別差異，以及形成學習困難的不同原因和過程而造成的。不少教師常常把成績不良學生的學習困難簡單地歸結為“腦子笨”，“不用功”，缺乏客觀、科學的分析，教育上帶有很大的盲目性。而老師和家長只重視學生的學習成績，衡量一個學生是否優秀就看他成績的好壞。所以成績不良的學生學習壓力比較大，自己也想努力學習，但由于諸多方面的原因，學習成績總是不理想。這給他們帶來很大的心理壓力，如果長期處于這種緊張和壓力下，就容易出現情緒煩惱、腦力易疲乏，并伴有睡眠障礙、肌肉緊張性疼痛等，從而影響他們的心理健康。

3、民族高校大學生的心理健康在不同家庭經濟狀況上的差異分析

調查發現不同學習成績大學生的心理健康在A類上呈顯著性差異，家庭經濟狀況較好的同學得分最高。說明家庭經濟狀況好的同學容易患神經衰弱，這可能是由于家庭經濟狀況好的家庭一般來說父母文化程度都較高，對子女的要求相對較高，所以學習壓力較大。加上從小家庭環境比較好，依賴思想嚴重，缺乏獨立解決問題的能力，面對困難、挫折不知道如何去克服時常表現出情緒煩躁，坐立不安，特別是在重大考試失敗時害怕讓父母失望，造成神經負擔過重，自己又不愿意和別人溝通，遇到事情憋在心理，沒有得到及時發泄，心理上極易出現問題。

4、民族高校大學生的心理健康在不同年級上的差異分析

調查結果顯示不同年級大學生的心理健康在A類、B類和C類上呈非常顯著的差異，其中大二和大三同學在三類上得分較高，大一和大四同學在三類上得分較低。

這與譚千保和谷圣冰，劉志永的研究一致［4－5］。說明大二、大三同學的心理健康問題相對來說較嚴重。這可能是由于大部分新生通過幾個月的實踐已經適應了大學的學習生活，并能從新的環境中獲得快樂。而且和高中相比，大學學習任務較輕，學習壓力相對較小，寬松的環境為大一同學的心理發展營造了良好的氛圍。進入大二后，很多同學感覺大學生活并非像想象的那樣美好，從而產生失落感。加上大二、大三同學要接受各種各樣的等級考試，如大學英語、計算機等，開始意識到學習的緊迫感，學習壓力較大，逐漸出現一些心理問題。如果得不到及時的疏導，就會影響心理健康。

［參考文獻］

［1］劉欣，徐海波.大學生心理健康研究［J］.心理衛生雜志，2003(2).

［2］馬建青.大學生心理衛生［M］.浙江大學出版社，1992.33.

［3］連翠娥.大學生心理健康的現狀分析與對策［J］.太原城市職業技術學院學報，2004(5) :102.

［4］譚千保.大學生心理健康狀況研究［J］.湘潭師范學院學報，2001(4).

［5］谷圣冰，劉志永.師范專業大學生心理健康狀況及教育對策［J］.2004.8.

*作者簡介:劉發勇(1976－)，男，貴州貴陽人，碩士研究生，貴陽中醫學院醫學人文學院，講師，研究方向:心理學基礎理論與應用。

中圖分類號:G444

文獻標識碼:A

文章編號:1006－0049－(2016)