情感教學在政治教學中的運用探討

【摘 要】教育是培養人才的重要途徑，更是社會進步的動力。當前，在我國著力推動素質教育發展的宏觀環境下，在新課標的要求下，高中學校積極采取措施，創新教學方法，以滿足新課標的需求。情感教學方法是課堂教學的一項重要創新，而政治課程又是體驗和表達情感的重要領地，因此，研究情感教學方法在高中政治課程中的應用具有十分重要的意義。文章以情感教學的基本內涵作為研究的切入點，進而對情感教學在高中政治課程中的作用進行了闡述，并在此基礎上，提出情感教學在高中政治課程中的實際應用策略。

【關鍵詞】情感教學；政治教學；應用策略

一、情感教學的界定及其在政治教學中的作用

1.情感教學的界定

情感教學，即教師在開展課堂教學的過程中，通過某些輔助性教學手段，具有針對性的融入一些感情因素，并且將情感因素的正向影響發揮到最大程度，從而使學生進行特定的情感體驗，以激發、調動學生的內心情感，從而達到促進教學目標的實現和提升教學效果的目標。情感教學通過其特定的教學方式，使學生以飽滿的熱情、積極的態度融入課堂教學環節，從而有效扭轉學生在傳統教學模式中的被動態度，促進師生之間的互動，拉近師生之間的距離，由于課堂教學目標的實現和教學效果的提升。

2.情感教學在政治教學中的作用分析

（1）情感教學有助于提升受教育者的思想修養。道德情感是高中政治教學的重要組成因素，有利于促進學生提升自身的思想政治素質。情感教學既實現了將思想道德深化于學生內心的效果，又將學生對于思想道德的觀念理解具體化為實際的行動，從而達到了政治教學的最高目標。

（2）情感教學是新課標的具體需求。在新課標中重點強調了對于學生情感、態度以及價值觀的培養，高中學生尚未形成穩定的三觀，并且高中階段是三觀培養的關鍵時期，因此，在高中階段融入情感教育對于學生形成正確的、穩定的三觀具有十分顯著地意義。政治課程側重于學生的情感、素質培養，并且利用情感的體驗實現激發學生的學習動力、維持學生穩定學習的效果。

（3）情感教學有助于轉變當前政治課程的教學現狀。當前，由于我國的教學觀念所致：教師在開展教學時，往往將關注的重點單純的放在教學的速率和教學的接受情況，認為只要在有限的時間內講授足夠多的內容就是完成了的終極目標。而事實恰恰相反，只注重速率而不注重情感的教育，對于高中政治課程的教學具有明顯的負面影響，既不利于學生整體素質的培養，又不利于學生情感的開發，既不利于促進學生的學習興趣，又不利于學生的心理健康。因此，政治學科的教學應由單純的傳遞式教學觀念轉變為融入情感的教育教學手段。

（4）情感教學有助于維持學生的主體地位。在高中政治課程教學中融入情感教學有利于學生的情感抒發，通過主動的發現與探索，完成知識的獲取過程，既增強學生在學習過程中的積極性、主動性、創造性，又促進學生實現全方位、多角度的提升，進而提升自身素質。

二、情感教學在高中政治學科教育中的應用策略研究

分析高中政治教學過程中情感教學的作用，主要目的在于為其提出有效應用措施提供依據。依據上述作用的分析，將情感教學在高中政治學科教育中的應用策略歸結為以下幾個方面：

1.創設教學情景，激發學生情感

為了更好地完成高中政治學科教育的情感教學，應構建一定的教學情景，構建的教學情境的適用與否對于情感教學的成敗將產生直接性影響。因而，在政治學科教育教學的開展時期，教師應為學生構建一個適用的教學情景，充分調動學生的內心情感。例如，在人教版高中政治教材，必修2，“維護世界和平促進共同發展”一節，教師可以在教學過程中發揮自己的情感理解與表達，從而通過生動的語言描述與特定的教學情景的配合，使學生主動融入課堂教學環節。在此過程中，教師可以通過生動的語言為學生講述兩則案例，如我國的和諧社會的大好景象，與敘利亞戰亂國亂的悲慘生活，通過案例的講解，使學生充分走進案例的情感世界，通過自身的情感理解，對于世界的和平與共同的發展形成更加深刻的理解。

2.從教學內容入手，融入情感教學

高中政治課程教學主要依托于教材進行開展，教材是經過諸多思想政治學家多年的積累和總結，將實踐經驗中的精髓部分升華為理論，從而形成的集知識與經驗于一體，融理論與情感為一身的教學資料。政治教材中既包含深厚的理論知識，又蘊含深厚的情感哲理，是理論內涵與感性體會的完美結合。高中政治教材中大都是源自古今中外的思想、政治精髓，可謂是“內心情感的結晶”。例如在人教版高中政治教材，必修3，“文化與生活”一節，在課堂教學開始階段，將兩幅具有對比性的圖畫附于黑板，一幅描繪的是我國人民在奧運會開幕式上富有中國文化特色的文化表演，另一幅描繪的是英國人民在奧運會開幕式上富有英國文化特色的文化表演，教師可以邀請幾名學生，依據對開幕式觀看之后的理解，講述一下自己感受到的中英文化差異，進而談論一下文化的差異對生活造成了哪些影響。

3.利用多媒體技術，融入情感教學

課堂教學是課程教育的一個重要方式，其主要任務在于向學生傳授教學知識之外，還要為學生解答在學習過程中產生的困惑和疑問，而對于問題的解決過程，情感教學就顯得尤為重要。為了促進情感教學在高中政治教學中的應用，可以將當前發達的科學技術、電子計算機技術等融入課堂教學，從而為課堂教學創造出接近實際的、有利于課程開展的教學情景。例如在人教版高中政治教材，必修2，“我國公民的政治參與”一節，在進行課堂教學之前，利用多媒體教學設施播放一段預先準備好的視頻片段——我國公民在一個投票現場有序的投出自己的寶貴一票，并在視頻片段的播放過程中，為學生講述視頻中場景的具體發生地點、事由、規則等具體信息，待視頻片段播放完畢之后，教師進行提問“你是否同樣具有該種投票權利？”、“你認為對公民的政治參與權應如何界定？”通過適當的提問，將學生從視頻內容情節中逐漸過渡到課堂教學環節。

4.改革作業方式，融入情感教學

對于課程教學而言，由于課堂教學時間相對有限，因此，在有限的時間內充分調動一切可以利用的教學資源，從而提升教學效果，則是當前情感教學應用于高中政治教學中的重要問題之一，因此，可以充分利用課后布置作業的時間，實現情感教學的完善。例如，在人教版高中政治教材，必修1，“投資理財的選擇”一節，可以為學生布置一項“給你1萬元錢，與3年時間，請你從幾大銀行的各種理財業務中，選擇一項或幾項，從而使3年后的總收益盡量最大”的課后作業，對于選擇的理財業務可以以報告的形式上交作業，如此，既延續了情感教學的課堂內容，又豐富了作業布置形式，同時對于數學課程的學習同樣具有一定的幫助。

三、結論

高中教育是我國基礎教育的必不可少的組成部分，而政治教學又是高中教育的必不可少的教學元素。本文針對當前高中政治教育教學方法改革的需要，提出將情感教學融入政治教學的創新方法，并且對于情感教學在政治教學中的具體應用提出幾項措施建議：創設教學情景，激發學生情感；從教學內容入手，融入情感教學；利用多媒體技術，融入情感教學；改革作業方式，融入情感教學。文章提出的具體應用措施建議對于現實教學具有相當程度的指導作用，并且對于教學的實踐具有良好的推動作用。

參考文獻：

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