充分挖掘美感因素，促進語文課堂教學

劉興娥　曾憲領

在語文學科教學中，教師要充分挖掘美感因素，進行美感教育，不僅能夠陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，而且能夠提高語文教學的效益。

一、教師的語言要美

教師的語言美不美，對學生的聽課起著至關重要的作用。語言美，首先表現為語音悅耳，節奏明快，音韻準確。一段精粹的散文，一首深沉的詩歌，一篇意義深遠的小說，教師朗讀時，如果音色優美，語調抑揚頓挫，富有磁性，輕則像微風拂過琴弦余音裊裊，重則似金鼓齊鳴鏗鏘作響，將給學生帶來無盡的美感，產生閱讀、學習的興趣。語言美還表現在感情上，教材中的課文，一般都帶有不同的情感，教師在講讀時，若充滿激情，感情熾烈，學生會很快受到感染，與文章中的情境融為一體，產生如身臨其境之感。語言美還表現在用語的規范上，一個優秀語文教師的課堂語言，整理出來就是一篇很好的文章：有嚴謹的結構，清晰的層次，優美的詞句。這樣，整個課堂以規范的語言，緊緊牽著學生的思維，學生聽得入耳，記得調理，課堂教學效益就明顯提高。

二、教師的板書要美

板書是課堂教學的一種重要手段。恰當合理的板書，能準確概括文章的主要內容，體現課文的骨架，把握文章的脈絡，體現作者的寫作思路，表現文章的主題思想，讓學生對課文內容一目了然。美的板書是文章的高度概括，是文章精髓的高度集中。清晰、工整的字跡，條理、醒目的結構，是板書設計的基本要求。如果能根據文章設計出不僅實用而且更為精巧的板書，將使學生對當堂所學的知識把握得既快又準。因此，廣大教師在備課時，會精心設計板書，這不僅有助于教師的“教”，而且有助于學生的“學”，有助于提高課堂教學的效率，優化課堂教學。

三、教師要用自然美去感染學生

語文教材中有很多是描繪大自然的，如，《春》《沁園春·雪》等。在教學時，教師可運用現代化的網絡課件展示真實的美景，把學生帶到美麗的大自然中去。讓學生觀賞那美麗的風光，領略那江河湖海的壯闊美麗，欣賞那山月云霧的千姿百態，充分體驗大自然的美。這樣，不僅凈化了學生的心靈，陶冶了學生的情操，而且培養了學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想情感，使教學起到了事半功倍的效果。

四、教師要善于用人物形象的美感染學生

教材中的文學作品，一般都是靠形象體現主題。作品中的任何一個美好形象，都會給人以美的教育和感染。如，《誰是最可愛的人》中的馬玉祥，《七根火柴》中的無名戰士，等等，這些形象都是美的。因此，教師在教學中，要充分利用這些美的形象，來打動學生的心靈，提高課堂教學的效果。