舞蹈教學中教師語言藝術表現(xiàn)力研究

郭松

摘要：舞蹈是一門通過肢體展現(xiàn)美麗的藝術，它體現(xiàn)的是一種視覺效果。在舞蹈教學過程中，舞蹈教師不僅需要進行動作示范，更要正確運用語言技術和學生之展開溝通和交流，從而確保教學質量的提升。本文通過對語言藝術在舞蹈教學中的具體應用進行分析，希望可供同仁研究參考。

關鍵詞：舞蹈；語言藝術；創(chuàng)作；表演

一、語言藝術在舞蹈創(chuàng)作中的運用

通過歌舞劇的創(chuàng)作形式進行分析語言藝術在其中的作用。歌編舞是以歌曲的旋律、風格和歌詞的意境為基礎創(chuàng)編的舞蹈。語言在這里是以歌詞的形式出現(xiàn)。歌詞加上音樂的翅膀，使歌聲在所有樂聲中最富于表情和魅力。用歌聲作為舞蹈的伴奏最為自然、和諧。所以，用歌曲編舞這種形式極為多見，是群眾喜聞樂見的藝術形式。當然，其中自然少不了歌詞這個語言因素的作用。一些群眾喜聞樂見的歌曲，往往成為舞蹈創(chuàng)編者選擇的對象。有的直接選用完整的歌曲，有的把歌曲作一些改變；有的選擇歌曲的一個片斷，有的則重新創(chuàng)作一首或一個歌曲片斷。歌編舞的幾種創(chuàng)作形式。一是用完整歌曲編舞。選定一首歌曲，不加任何改變，以歌曲的旋律、歌詞和風格為依據(jù)來編舞。二是用改編歌曲編舞。以某首歌曲為基礎，根據(jù)舞蹈表現(xiàn)的需要，重新組織和改編歌曲。用改編歌曲創(chuàng)編舞蹈。編舞者可以根據(jù)舞蹈內容和表現(xiàn)的需要改變或重新創(chuàng)作新的音樂部分，使舞蹈音樂既容易理解和產(chǎn)生共鳴，又有一定的新鮮感，同時還給舞蹈創(chuàng)編者留下更多的自由創(chuàng)作空間。三是選用歌曲片斷根據(jù)舞蹈內容表現(xiàn)的需要，從某首歌曲當中節(jié)選一個段落，安插于舞蹈音樂之中，起到烘托氣氛、畫龍點睛的作用。四是創(chuàng)作歌曲片斷。根據(jù)舞蹈內容表現(xiàn)的需要，創(chuàng)作獨唱或合唱的歌曲片斷，安插于舞蹈的某個部分，能起到意想不到的表現(xiàn)效果。

二、語言藝術在舞蹈表演中的運用

歌伴舞是以演唱為主、舞蹈為輔的表演形式。它的特點是歌舞結合密切，歌詞比較樸實、通俗易懂，歌詞的語言音調和音樂曲調結合緊密。它的舞蹈動作比較簡單，只是為了烘托氣氛。這種形式以通俗歌曲和流行歌手的表演為多。

說唱舞是表演者一邊舞蹈一邊用快速多變的節(jié)奏和抑揚高低的音調配合著音樂喊說出較長的語言段落，然后再以邊唱邊跳的形式把同一語言段落表演出來。用詞大多表述簡單、具體的事物或直接表達情緒和感覺。重要的歌詞常處理為重音，并常以切分音的節(jié)奏出現(xiàn)。歌詞一般不用抽象、費解的文字，盡量選用易于快速理解的語言。音樂一般根據(jù)語言本身的節(jié)奏和音調進行夸張和強調，大多采用十六分音符、八分音符和切分音的節(jié)奏組合搭配。有時語言的選用并不是為了它的內涵，而是為了其動聽的節(jié)奏效果。如“咱們那個老百姓，今個兒真高興”。演員用切分音的節(jié)奏和著音樂說出，其結果不僅給聽覺增加了新穎的成分，也為內容的強調增加了份量。這種表演形式一般是舞蹈演員自己演唱，是一種很有潛力的表演形式。

勞動號子在舞蹈中的使用較為多見，效果很好。它可以讓觀眾迅速理解舞蹈表現(xiàn)的內容，明確舞蹈動作的表現(xiàn)意義，通過號子聲還可以告訴觀眾關于舞蹈表現(xiàn)的地域和地方特色等等。號子很容易配合舞蹈動作，烘托氣氛，把情緒推向高潮。除了號子外，短短幾個字的吆喝聲對舞蹈表現(xiàn)也是非常重要和有效的手段。除以上所說的創(chuàng)作和表演形式外，還有一些尚待開發(fā)的新的創(chuàng)作方法。

三、語言藝術參與舞蹈的新方式

（一）配解說。利用解說詞介紹背景，貫穿劇情。語言在這里的功能是提供時間、地點、年代、人物及其目的等背景信息。舞蹈藝術長于抒情，拙于敘事，所以解說詞中不要有評論感情的內容，把感情的表現(xiàn)留給舞蹈去發(fā)揮。有些敘事性的特定內容或環(huán)境，舞蹈難以說清，可以交給語言去表達。為了充分發(fā)揮舞蹈藝術的特點及其表現(xiàn)力，凡是動作性強的內容應一律留給舞蹈來完成。解說詞不必細說事情是怎樣做的，或人們是怎樣想的，只需介紹一下地點、人物和身份就足夠了。利用解說詞還可以推動劇情的發(fā)展，把情緒推向高潮，或制造一種激動的氣氛。所以，解說不僅可以安排在開始，也可以用在結尾，或高潮部分。使用解說詞一定要幫助觀眾加深理解背景材料。解說要簡明，不能壓倒舞蹈本身，或過分地凌駕于其他因素之上。

（二）加吟誦。由單人或男女兩人有節(jié)奏地吟誦詩文，烘托氣氛，表達感情?？梢愿鶕?jù)舞蹈內容選擇或創(chuàng)作一節(jié)詩文，語言要易于理解，富有韻律感。要保證觀眾能夠聽清、聽懂。朗誦的配樂音量要弱或不配樂。

（三）加對話。表演者利用對話直接交流，可以明晰地介紹人物關系和情緒，幫助觀眾了解舞蹈內容。這種形式在國外的舞蹈創(chuàng)作中已有嘗試，在國內還是一個尚待開發(fā)的領域，這其中蘊藏著豐富的寶藏有待于我們去發(fā)現(xiàn)和挖掘。

（四）插科打渾。使用幽默滑稽、妙趣橫生的語言，或富有地方特色的語言音調，配上相應的舞蹈動作，可使二者相得益彰，情趣盎然。二者的結合給觀眾帶來輕松愉快的美感。這種形式可用在群眾性的舞蹈表演中。語言和舞蹈的結合方式還遠不只這些，有許多新的結合方式還有待于進一步探索和開發(fā)。我們在運用二者的結合時，必須充分了解和正確區(qū)分語言藝術與舞蹈藝術的異同，既要發(fā)揮各自的特長，又要使二者有機地結合，相得益彰。語言和舞蹈最主要的差異就是時間拍節(jié)的不同。語言可以很快地把一些意象送到觀眾腦子里，而且嚴謹精確。而要求舞蹈演員在很短的時間內把這些概念和內涵傳達給觀眾卻是不可能的。所以，解決這個問題的方法一是要注重語言的易懂性，避開艱澀難懂的語言而尋求一些較為舒緩簡單的詞句；刪掉某些詞句或段落，改變語法結構，只保留最關鍵的詞句，這樣才易于觀眾理解。二是要仔細選擇最有特色的語言，以體現(xiàn)其易懂性。無論是說還是唱，傳進耳朵的聲音要清晰可辨，標準是讓聽眾毫不費力。編導不要受充滿想象力的優(yōu)美詩篇的誘惑，把它們引入舞蹈藝術之中，以為越多的想象力便會產(chǎn)生越多的神奇力量。人們可以從書本中隨意地反復吟誦，最大限度地品味它的美妙。而在舞蹈過程中，當觀眾要想在嘈雜的音樂聲中抓住這些轉瞬即逝的詞句時，他們多半會茫然若失。所以，語言必須簡煉，刪去模糊的隱喻，力避華而不實。有些適合語言表達的內容，單靠舞蹈不可能完成，那就要放手讓語言得到盡情發(fā)揮。反之，有些內容用舞蹈表現(xiàn)反比語言更快。

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