廣東民辦本科院校體育課程“選項式”教學模式的構建與實施——以廣州工商學院為例

林偉光（廣州工商學院基礎教學部，廣東 廣州 510850）

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廣東民辦本科院校體育課程“選項式”教學模式的構建與實施——以廣州工商學院為例

林偉光
（廣州工商學院基礎教學部，廣東 廣州 510850）

摘 要：本文運用訪談法、問卷調查法、文獻資料法和比較法對廣東省3所民辦本科院校的體育課程教學模式進行調查和研究，針對廣州工商學院進行深層探究。從其現狀、具體做法、構建的必要性、需解決的問題與對策進行論證。結果表明，廣東民辦本科院校體育課程“選項式”教學模式利大于弊，值得推廣。建議廣東省民辦本科院校根據實際情況來構建與實施此教學模式。

關鍵詞：民辦本科院校；教學模式；構建；實施

投稿日期：2016-01-04

體育課程“選項式”教學模式是指普通高等學校在一、二年級中開設體育選項課，讓學生自主選擇教學內容，自主選擇任課老師，自主選擇上課時間的一種教學模式。該教學模式注重學生的個性發展，調動學生參與體育鍛煉的積極性。該教學模式還打破了傳統的體育課教學模式，為高校體育課程教學改革帶來了勃勃生機，使高校體育課程教學發生了喜人的變化。具體表現為：大學體育與終身體育緊密銜接，加強了大學體育教學內容的連續性、完整性和系統性，學生的個性得到了充分發展，教師的專長得到了充分發揮。隨著廣東諸多民辦高校升格為本科院校，之前專科的體育課程設置將不再適用本科專業，必須進行一系列的變革。筆者到周邊的兄弟院校去調研，學習取經，為本科層次體育課程“選項式”教學模式的構建與實施提供寶貴的經驗參考。

1 體育課程“選項式”教學模式的現狀

1.1 學校本科專業體育課程現狀

學校升格為應用型本科院校后，基礎教學部組織體育教研室教師到廣東白云學院和廣東培正學院等兄弟院校參觀學習，借鑒他們的本科體育課程設置及教學方法。同時也參考了廣州大學的體育課程做法。

1.1.1 “選項式”教學內容不夠豐富 目前學校只能根據現有教師的專業來開設“選項式”教學內容，有籃球、足球、排球、網球、乒乓球、羽毛球、毽球、荷球、體育舞蹈、健美操、瑜伽、武術、散打和定向越野共14項。與其他兄弟院校相比（表1、表2），課程開設的范圍還不夠廣泛，需要擴充；內容不夠豐富，需要增補和優化；但是課程設置基本可以滿足現有學生（本科專業學生約4 000人）的授課需求。

1.1.2 學生的“選項”課情況 據調查統計，學校開設的14個“選項”中，最受男生歡迎的項目是籃球，其次是網球、足球、排球；最受女生歡迎的項目是健美操，其次是乒乓球、體育舞蹈、排球、網球。從選項的結果來看，男生喜歡對抗性的項目居多，女生喜歡室內項目居多。從每個“選項班”的學生選項意愿來看，有超過60%的學生是根據自己的興趣愛好來選擇的，基本符合教育部“三自主”原則；而只有不到10%的學生是為了拿到學分而“被逼”選擇的。

表1　廣東培正學院體育課程“選項式”教學模式項目設置情況一覽表（15項）

表2　廣東白云學院體育課程“選項式”教學模式項目設置情況一覽表（12項）

1.2 學校體育場地現狀

學校設有廣州校區和佛山校區。運動場館有體育館1座，籃球場29塊，足球場3塊，排球場5塊，網球場5塊，羽毛球場20個（室內場僅4個），乒乓球臺20張（室內場僅10張），田徑場2個，輪滑場1個，占地面積110149m2。運動場地是學生進行身體鍛煉的重要因素，沒有足夠的運動場地，根本無法滿足學生進行身體鍛煉的需求。特別是沒有足夠的室內場地，一些室內運動項目根本無法開展，如室內羽毛球場、健美操室、舞蹈室、乒乓球室等，由于室內場地嚴重不足，在很大程度上制約了“選項”開展，特別是限制了女生選項的多樣性。

1.3 自然環境影響

體育教學與其他學科的教育是有所不同的，它的教學計劃任務主要是集中在室外完成的。因此，在體育教學過程中，常常會受到氣候因素（特別是雨天）的影響與干擾，體育教學往往因此而臨時改變教學計劃，這樣對體育教學大綱與教學計劃的完成都帶來很大的影響。體育教學歷來深受氣候變化因素的嚴重干擾與影響，而廣東的多雨天氣尤為明顯，突變的雨天是體育教學的最大干擾，破壞教學環境，導致無法完成正常的教學計劃。

2 體育課程“選項式”教學模式的具體做法

2.1 根據學校的實際情況，包括場地、器材和師資等狀況，以《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》為指導，開設不同門類的體育項目，以滿足廣大學生不同興趣與愛好的需求。并以此為基礎，編寫十四個項目的教學大綱、進度表和教案等有關的教學文件。

2.2 將所開設的14個“選項班”的上課時間、地點、任課教師的情況全部在學校的教務處網站上公布，以備學生查詢、選擇。

2.3 學期末最后1周，教務處配合我們開通網站，公布下學期“選項班”事項并完成新學期的選課工作。

2.4 對于“選項班”遇到的特殊情況，比如超過規定時間沒參加選課，在網上選課時無意錯選，沒能如愿地選到自己喜歡的項目，均在新學期的第一周做好協調工作。

3 體育課程“選項式”教學模式構建的必要性

3.1 “選項式”教學模式有利于促進教學質量的提高

“選項式”教學模式的實施，為學生提供了一個可依據本人意愿選擇體育項目上課的平臺，有利于滿足學生的學習需求，也有利于培養學生的學習興趣和調動學生的學習積極性。同時對體育教師來說，也是教學中的一種競爭和應戰，可以檢驗體育教師的教學水平和專業技能。為了保證教學質量，體育教師就要不斷地給自己充電，提高專業技能，在教學方法和教學手段上創建個人風格，對提高教學質量有積極作用。

3.2 “選項式”教學模式有利于培養學生特長

“選項式”教學模式采用網上選課的模式，設定好每個“選項班”的授課教師、授課人數、授課地點，讓學生根據自己的興趣愛好或特長進行選擇。在一個都有著共同興趣愛好的班級中學習，能更好地培養學生的特長。在某種程度上來說，與高水平的同學一起上課，更能刺激學生努力學習新技能，提高自身技戰術水平，形成良性競爭的局面。對于來自不同行政班的學生來說，在新的班級組合中找到新的社交群體，建立新的友誼，有利于促進校園文化的交融，進一步體現了體育活動的促進交流功能。

4 體育課程“選項式”教學模式構建需要解決的問題

4.1 師資力量明顯不足

體育教師是學校體育教學、課外體育活動與課余體育訓練的主要人力資源。而對于體育選項課教學要求體育教師的專業技戰術以及專業理論都有極高的要求，而高校師資狀況將直接影響到體育選項課教學質量以及大學生學習體育的積極性。由于目前我省民辦高校體育教師數量少，專業范圍有局限性，大多數體育教師的專業主要集中在籃球、排球、足球、健美操以及田徑等運動項目，而相比較于受大學生喜歡的網球、跆拳道、瑜伽、散打以及體育舞蹈等運動項目的專業教師比較少，或者有的學校為了滿足學生的選項要求，只能安排非專項體育教師授課。因此，體育教師人力資源少，專項不對口，無法保證體育選項課教學質量，同時也給普通高校體育選項課教學改革帶來一定的難度。

根據我校體育教師人數所開設的“選項班”數量與教育部至少開設15個項目的要求還有距離。因此，學校必須在人才引進上大刀闊斧，多引進高學歷、專項技能多元化、高職稱的教師，以滿足教學的要求。同時，現任的體育教師也要不斷提高探索新的教學方法，掌握新的技術動作，形成一專多能。

4.2 體育場地、設施不夠完善

學校現有的場地大部分都是室外場地，網球場、足球場和籃球場周圍沒有遮陰棚或者綠化樹蔭，在烈日下連續活動90min，很多學生常常吃不消，影響了學生進行體育鍛煉的積極性。體育舞蹈和健美操都需要音響設備，到目前為止，這些設備都只是簡單的配置，配備數量有限，影響授課質量。

5 體育課程“選項式”教學模式構建的對策與建議

5.1 加強師資隊伍建設

師資隊伍的專業構成直接影響到體育課程“選項班”開設的數量和質量。師資隊伍沒有足夠廣的專業領域，無法開設足夠的選項班，也就無法滿足學生的興趣愛好，直接影響體育課程的授課質量。所以，要根據學生的興趣愛好，擴大師資隊伍，特別是在體育教師的專業領域，整體結構要合理化、廣泛化。按照國家教育部2014年頒布的《高等學校體育工作基本標準》中第二條（體育課程設置與實施）第六點的規定，要合理安排教學內容，開設不少于15門的體育項目。我校離《高等學校體育工作基本標準》要求還有一定的距離，在今后的人才引進中，要不斷壯大體育教師隊伍。

5.2 完善課程教學內容

根據廣東地區的氣候特點和學生的實際情況，教學內容要因材施教。三大球（籃球、足球、排球）在廣東省的發展基礎都很雄厚，東莞市榮獲籃球之鄉美譽，梅州市榮獲足球之鄉美譽，臺山市榮獲排球之鄉美譽。我們可以適當增加三大球的選項班數量，滿足更多愛好者的需求。同時也要考慮到廣東省的氣候特點，常年高溫，日照時間較長。這樣的環境下，女生對三大球的選擇就會大大減少，相對集中在室內授課的“選項班”，比如健美操、體育舞蹈和乒乓球。所以，這些選項也要適當地考慮擴充班級數量和增加教師人數來滿足學生的需求。同時也要考慮增加一些男生較為喜歡的武術類“選項班”，比如跆拳道、柔道、武術等等；也要增加女生相對喜歡的“選項班”，比如瑜伽、羽毛球、毽球等，擴大選擇性，滿足不同需求的學生。

5.3 加強“選項班”課外指導活動和參與社會活動

我校有很多體育社團，比如籃球協會、足球協會、排球協會、乒乓球協會、羽毛球協會、武術協會、舞蹈協會等等。大力鼓勵“選項班”學生加入相應的體育社團，融入到更為廣闊的環境中，慢慢養成體育習慣，為培養終身體育習慣打下堅實的基礎。同時提高自己的專項技能，與社團里的高手過招，更能刺激學生的進取心，爭取更大程度上提高個人專項技能，形成良性競爭。除此之外，也要鼓勵學生走進社會，與學校之外的體育愛好者進行深入的交流，比如籃球選項班可以組建成籃球隊，與周邊高校的學生球隊相互切磋，也可以與學校周邊有組建籃球隊的單位、企業、公司進行友誼賽，提高球藝，也可以組織健美操隊，系統訓練，參加高水平的比賽，提高個人的專業技能。

5.4 努力改善體育課教學環境

制約體育課程開展的三大因素除了師資力量，還有體育場地和體育器材。沒有足夠的場地和足夠的器材保證，就會直接影響到“選項式”教學模式的教學質量，甚至會影響到“選項”的開設。沒有室內羽毛球場，或者沒有足夠的羽毛球拍和羽毛球，幾乎不可能開設羽毛球“選項班”；沒有舞蹈室或者沒有音響設備，也無法開設體育舞蹈。目前只能根據學校現有的體育場地有選擇性地開設“選項班”，同時還要增加體育器材的采購力度，購進一批音響設備，確保健美操班和體育舞蹈班如期開課。為了達到教育部規定的目標，學校還要加大建設體育場地的步伐，保證體育課程的開設。

6 結 語

體育課程“選項式”教學模式需要堅持理論與實踐相結合的原則，結合學校實際情況，不斷探索，不斷總結，在實踐中尋找一條更適合自己院校的體育課程發展之路。

參考文獻：

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[4] 邢詠梅. 青海高校開設瑜伽選項課的現狀與分析[J].青海大學學報，2010（5）：4.

作者簡介：林偉光（1981～），講師，本科。研究方向：學校體育、體育教育。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.03.030

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）02-069-03