以《六國論》為例談高考議論文的寫作

李小紅

【關鍵詞】 《六國論》；議論文；層次；結構

【中圖分類號】 G633.34

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

04—0121—01

蘇洵的《六國論》是一篇經典的老課文，現選入人教新課標版選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》。這是篇十分典范的議論文，對高考應試議論文的寫作具有許多示范作用。下面以《六國論》為例，來談談高考議論文的寫作。

一 、精彩的開頭是議論文成功的一半

《六國論》的開頭十分出彩。文章開門見山，開宗明義，第一句話僅用15個字便擺明了文章的中心論點——“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦”，簡潔明了，一錘定音。而且論點采用了“不是……而是……”的并列句式，先反面否定“非兵不利，戰不善”，后從正面肯定“弊在賂秦”，從而使觀點更為鮮明。緊接著從兩個方面簡要地闡釋中心論點：一是從“賂秦”的國家來說，“賂秦而力虧，破滅之道也”；一是從不賂秦的國家來說，用設問句式“或曰：六國互喪，率賂秦邪 ？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完”。這兩方面既是對中心論點的闡釋，同時也是文章的兩個分論點。文章最后用 “故曰：弊在賂秦也” 作總結，呼應開頭，重申了中心論點。總之，文章首段點題，極為簡潔，分析論點全面而有層次，既是全文的總論，又為下文的論述綱舉目張，這是學生最應該學習的。

中心論點是一篇議論文的關鍵，是靈魂、統帥，而用簡潔的語言，把中心論點鮮明地擺在文章的開頭，先聲奪人，議論文就已成功了一半。因此，高考應試議論文要盡可能把開頭寫明，寫出彩。

二 、清晰的層次結構是議論文最應具備的優秀品質

一篇好的議論文必定是一篇講究構思、結構清晰的文章。精巧的結構離不開動筆前的精心設計，作文如同建造房屋，動筆前一定要先有個總體構思，給文章畫出一個輪廓，方能寫得從容不迫。一篇缺乏整體構想，思路混亂，過于從心所欲的文章注定是很難博得閱卷者喜愛的。議論文的結構，統而言之由“提出問題、分析問題、解決問題”三大塊構成，除去開頭結尾，文章的主體結構一般有并列式、遞進式和對照式三種。并列式是一種并列地組織分論點或論據的結構方式，并列的幾個層次之間關系是平行的，它們分別從幾個不同的側面來證明觀點的正確。并列式結構的優勢在于論證全面，眉目清楚，有條有理，使閱卷老師一目了然，很容易把握作文的寫作思路。

《六國論》篇幅短小， 脈絡清晰。從整篇來看，采用了提出問題，分析問題，解決問題的三段論模式，“總--分--總”的結構非常典型，這是議論文最常見的一種論證結構。全文共五段，可分為三個部分。第一部分是第一段，提出中心論點和分論點。第二部分采用并列式結構，分兩層來證明中心論點。第一層是第二段，論述第一個分論點“賂秦而力虧，破滅之道也”。第二層是第三段，論述第二個分論點“不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完”。此部分照應十分圓合，真可謂環環相扣，有條不紊。第三部分第四五段是本文的結論部分。第四段總結歷史教訓，提出主張——重用謀臣、禮賢下士、合力抗秦。第五段借古諷今。全文雖僅有653個字，可是“麻雀雖小，五臟俱全”，文章把“提出問題、分析問題、解決問題”交代得十分清楚，前呼后應，論證嚴密，精美絕倫。所以，教學中教師應注意指導學生理清文章思路，研究作者是如何提出、分析、證明論點的，如果能把這一課的論證結構講明白講透徹，且讓學生銘記于心，對議論文的寫作會有很大的啟發和幫助。

三、豐富多樣的論證方法是使議論文說理透徹的有力法寶

《六國論》里作者擺事實講道理，揮灑自如地使用了對比、比喻、引用、舉例、因果和假設論證等多種論證方法，大大加強了論證力度和說服力。以第二段為例，就使用了四種論證方法。例證法顯而易見，無須再言。對比論證是最主要的方法，主要從三方面進行對比：一是數量上——“小則獲邑，大則得城”“得百倍，失百倍”“秦之所大欲，諸侯所大患”；二是程度上——“得難，獻易”“諸侯之地有限，暴秦之欲無厭”“奉之彌繁，侵之愈急”；三是道理上——“薪不盡，火不滅”。通過以上三組對比，充分說明了諸侯割地的嚴重后果，得出“至于傾覆，理固宜然”的結論，有理有據、確鑿無疑地論證了分論點“賂秦而力虧，破滅之道也”。最后一句“古人云：‘以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”，引用古人的話，形象地說明賂秦的危害，既是對上文的論證，又含有收尾之意，而恰當的比喻使語言形象生動，論證淺顯易懂，增強了說服力。

編輯：劉於誠