班主任工作的實(shí)踐體會(huì)

祁衛(wèi)良　平璽香

【關(guān)鍵詞】 班主任工作；確定目標(biāo)；情感交流；團(tuán)結(jié)協(xié)作

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）04—0034—01

班主任是學(xué)校工作中最基層單位的管理者，是聯(lián)系學(xué)校、家庭與社會(huì)的橋梁。怎樣把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、向上而富有凝聚力的集體，使學(xué)生健康成長為社會(huì)所需要的合格人才，是我們廣大教育者所面臨的艱巨任務(wù)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就如何做好班主任工作談幾點(diǎn)自己的看法。

一、 了解研究學(xué)生，確定班級(jí)奮斗目標(biāo)

要做好一群天真幼稚、各具特點(diǎn)而又不斷變化發(fā)展著的少年兒童的管理工作，只有研究了解每一個(gè)學(xué)生，才能夠及時(shí)掌握班集體的動(dòng)向。那么，怎樣才能做好了解研究每一個(gè)學(xué)生呢？筆者認(rèn)為從“望、聽、跑、思、記”這幾方面入手，效果會(huì)更好一點(diǎn)。“望”就是直接觀察了解學(xué)生課內(nèi)和課余的生活，掌握他們的動(dòng)態(tài)；“聽”就是深入到學(xué)生和任課教師之間，多和他們溝通，聽取他們的意見和看法，了解他們的思想；“跑”就是多跑路做家訪，了解孩子們?cè)诩抑械谋憩F(xiàn)和家長對(duì)孩子的看法，了解他們隱藏的一面；“思”就是反思，將前面所做的工作進(jìn)行反思總結(jié)后，進(jìn)行“記”，建立學(xué)生個(gè)人信息成長記錄檔案，經(jīng)過反復(fù)循環(huán)補(bǔ)充，就能夠因材施教地制訂出適合本班先進(jìn)而又靈活的班級(jí)管理方法，在實(shí)際的管理工作過程中結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制訂出班集體的共同奮斗目標(biāo)。對(duì)一個(gè)班集體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以，我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性，促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

二、 加強(qiáng)情感交流，做學(xué)生的良師益友

1. 加強(qiáng)交流，形成合力。教育的過程就是一個(gè)情感交流的過程，在這個(gè)過程中要用關(guān)愛、平等、民主的態(tài)度去溝通，加速情感交流的過程，取得學(xué)生的信任，這就要求教師走出課堂，深入到學(xué)生中去，真誠地體會(huì)每一個(gè)學(xué)生的生活，貼近他們的內(nèi)心，傾聽他們的心聲。只有這樣，才能對(duì)癥下藥，解開學(xué)生的心結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生走出種種心理誤區(qū)，健康成長，師生合力共同培養(yǎng)班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng)。班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生都會(huì)起著潛移默化的作用，形成強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會(huì)主義精神文明、反映新時(shí)代人才素質(zhì)要求的，而且它還應(yīng)該具有本班的特色。

2. 示愛與生，共建和諧。班級(jí)管理和組織的班主任是班級(jí)的一面鏡子，其一言一行、一舉一動(dòng)都直接影響著每一個(gè)學(xué)生，班主任要特別注重自己的言行舉止，最主要的是班主任要具有奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神，時(shí)時(shí)、事事、處處為班級(jí)工作著想，班主任從兩種方式可以體現(xiàn)一種務(wù)實(shí)的方式，具體可以表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上要掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，生活上要了解每個(gè)學(xué)生的家庭狀況；對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理狀況要有細(xì)致的理解，表現(xiàn)在行為上要多采用談心、家訪、參加班務(wù)活動(dòng)等多種方式。另一種方式是教師文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，班主任只有不斷提高自身的教學(xué)水平，不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)一個(gè)良好的體魄與心理素質(zhì)，才能適應(yīng)復(fù)雜多變的班級(jí)管理工作，才能從根本意義上獲得學(xué)生的尊敬。班主任只有積極主動(dòng)地參與到學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)中去，與學(xué)生平等交流，以知識(shí)吸引學(xué)生、交談?wù)f服學(xué)生、行動(dòng)感染學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生可親、可信、可敬的感情，才能真正成為學(xué)生的良師益友。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高適應(yīng)社會(huì)的能力

我們都知道，企業(yè)在競(jìng)爭中取勝的一個(gè)法寶就是企業(yè)強(qiáng)大的凝聚力，他們的員工有著很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，只有這樣的企業(yè)在遇到危機(jī)時(shí)才能順利渡過難關(guān)。如果一個(gè)班級(jí)也強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，所有的學(xué)生都自覺地維護(hù)班級(jí)利益，又何愁班級(jí)不強(qiáng)？但目前在校的中小學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，學(xué)生中普遍存在著自私、孤僻、唯我獨(dú)尊等不良習(xí)慣，所以，在教學(xué)中要鼓勵(lì)他們加強(qiáng)互相交往，培養(yǎng)他們交際活動(dòng)的能力。注重同學(xué)之間的相互指導(dǎo)和幫助，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，把集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的理念植根于學(xué)生的心中。當(dāng)這些行為慢慢成為一種自覺的行動(dòng)時(shí)，班主任就要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，從生活細(xì)節(jié)入手，有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子們從小養(yǎng)成不偏食、不挑食，倡導(dǎo)健康飲食的生活習(xí)慣；健康積極的生活態(tài)度、文明得體的言談舉止、做人處事的良好行為習(xí)慣；禮貌待人、平等相處、不卑不亢的人際交往習(xí)慣和獨(dú)立思考、專心學(xué)習(xí)、善于閱讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生朝著共同的目標(biāo)奮斗，自覺形成團(tuán)結(jié)合作、互助友愛的和諧氛圍。編輯：郭裕嘉