農(nóng)村學(xué)校管理存在的問題及對策

尹清周

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校管理；方式；制度；理念

【中圖分類號】 G637

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

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管理工作是維持學(xué)?；顒娱_展，保證學(xué)生身心健康發(fā)展的重要工作內(nèi)容之一，在新的教育理念下，學(xué)校需要與時俱進(jìn)，根據(jù)自身實際情況有效與新時代教育思想相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校管理工作的有效開展。為進(jìn)一步完善農(nóng)村中學(xué)管理制度，本文根據(jù)當(dāng)前的實際狀況分析管理工作中存在的問題及改進(jìn)對策。

一、農(nóng)村中學(xué)管理存在的問題

1. 管理方式單一。新的教育理念要求學(xué)校的管理增加開放性，摒棄傳統(tǒng)管理工作中枯燥和單一的方式，但是部分農(nóng)村學(xué)校管理人員尚未意識到開放性管理的重要性，仍然堅持“閉門造車”，不重視校際聯(lián)系，不積極與社區(qū)和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，管理工作在長時間的封閉下出現(xiàn)越來越多的問題，沿用單一的管理形式不僅不利于學(xué)校推進(jìn)新的管理制度，而且降低了整體教學(xué)的效果。

2. 管理工作效率低下。農(nóng)村中學(xué)是否能順利開展教學(xué)活動，是否具備完善的管理制度與學(xué)校管理的組織性、紀(jì)律性、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)校管理者和家長之間的互動性相關(guān)聯(lián)。注重學(xué)校的精神文化建設(shè)，才能讓學(xué)生和教師在良好的學(xué)校氛圍中開展學(xué)習(xí)和工作活動，但是部分農(nóng)村中學(xué)管理者忽視了這方面的建設(shè)，而單純提升硬件設(shè)施的建設(shè)，降低了教學(xué)資源的利用率，影響了管理工作的效率。

3. 學(xué)校管理制度不完善。部分學(xué)校的校長在開展學(xué)校管理工作過程中，仍然采用層級管理的方式以體現(xiàn)自身的威嚴(yán)，導(dǎo)致其他教師都必須聽令于校長的“一己之見”，很難對校長提出的管理措施表明自己的意見和建議，長期以往就會降低教師的工作熱情，不利于教師發(fā)揮創(chuàng)新能力，致力開發(fā)學(xué)校的管理工作，造成學(xué)校管理制度的不完善，不利于學(xué)校各項工作的開展。

二、對管理工作的改進(jìn)建議

1. 在管理工作中增加“人文關(guān)懷”的管理理念。在學(xué)校共事的教師就是一個團(tuán)體，為促進(jìn)學(xué)校工作的更好更快發(fā)展，需要每一位教師齊心協(xié)力，遵循共同的價值觀念才能有效團(tuán)結(jié)起來，提升學(xué)校的整體教學(xué)效率，建設(shè)管理制度更加完善的校園，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者可以在布置和安排教學(xué)工作過程中更加注重教師的實際情況，提升管理工作的靈活性。在管理制度中體現(xiàn)人文關(guān)懷，能起到激勵教師的作用，還能吸引更多教育人才到學(xué)校參與教學(xué)工作，從而有效提升學(xué)校的教學(xué)效率。

如班級管理的方式上，由于每個班級的班風(fēng)建設(shè)理念不同，學(xué)生的特點也有所差異，教師在開展教學(xué)活動和班級管理過程中可以根據(jù)班級特色采用適宜的管理方式，無需按照學(xué)校制度中的固定模板開展單一的管理形式。但是管理工作只有在制度的約束下才能順利開展，并非讓所有教師都隨意安排自身工作，而是要求教師在制度下適當(dāng)選擇符合實際的教學(xué)方式。制定有一定彈性的管理制度，讓教師在工作中感受到“人情味”，能夠在教師之間逐漸建立起良好的合作關(guān)系，形成有序而又充滿尊重的工作環(huán)境，進(jìn)一步完善學(xué)校管理工作的制度。

2. 在管理工作中增加“團(tuán)隊競爭”的管理理念。為更好實現(xiàn)學(xué)校管理工作的有序開展，提升管理方式的科學(xué)性和有效性，可以樹立起教師之間的團(tuán)隊競爭意識，讓教師在交流、合作和競爭的過程中不斷提升自身的教學(xué)能力，營造出積極向上，充滿熱情的工作環(huán)境能夠保證學(xué)校管理工作的順利開展，同時，在教師的競爭當(dāng)中容易發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理工作存在的問題，幫助學(xué)校管理者制定出更加完善的學(xué)校管理制度，提升學(xué)校的管理水平。

如班級管理的有效性上，學(xué)?？梢蚤_展評比活動。首先是橫向競爭，同一年級的教師工作評分；其次是縱向競爭，以年級為單位對教師工作進(jìn)行評估。通過不同的競爭方式，讓教師在工作過程中逐漸形成團(tuán)隊競爭意識，以鼓勵的形式激發(fā)教師的工作熱情，努力提升自身的工作能力，形成團(tuán)結(jié)、友愛和熱情的工作氛圍，從而提升學(xué)校管理工作效率。

3. 在管理工作中注重提升教師的工作素養(yǎng)。對于處在初中階段的學(xué)生而言，教師是人生道路上重要的引路人，同時也是形成自我價值觀念的主要參照人；而對于學(xué)校管理工作而言，教師不僅是學(xué)校的重要組成部分，而且還是學(xué)校未來發(fā)展的中堅力量，為了促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的有效開展，提升學(xué)校管理工作的效率，需要教師定期參加教學(xué)工作的培訓(xùn)，從而進(jìn)一步提升自身的工作素養(yǎng)，滿足學(xué)校管理工作的需要。

如發(fā)展性課堂的培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容是指導(dǎo)教師如何在新課程下提升教學(xué)效率和自身素養(yǎng)，包括：注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新教學(xué)方式，開展本土特色教學(xué)課堂和信息技術(shù)下如何提升教學(xué)效率等。讓教師在培訓(xùn)過程中提升自身的教學(xué)能力的同時完善工作素養(yǎng)，有利于提升教學(xué)的有效性；教師整體素質(zhì)得以提升，也提高了學(xué)校的師資力量和師資水平，有利于學(xué)校開展更為高效的管理工作。

編輯：蔡揚宗