如何應(yīng)用多媒體進行初中英語教學(xué)

顧標(biāo)兵

【摘要】多媒體技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力，能夠在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)身臨其境的課堂教學(xué)情景，互動式的教學(xué)和多媒體技術(shù)的完美結(jié)合，能夠提高教學(xué)的深度和廣度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使教學(xué)效果如虎添翼。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 多媒體 教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展要求英語課堂教學(xué)的信息技術(shù)化，應(yīng)用多媒體進行教學(xué)。多媒體技術(shù)（mult-media）是一種把文本（text），圖形（graph），圖象（images），視頻圖象（video），動畫（animation）和聲音（sound）等運載信息的媒體結(jié)合起來，并通過計算機進行綜合處理和控制，在屏幕上將多媒體的各個要素進行有機組合，并完成一系列隨機性交互式操作的信息技術(shù)，多媒體具有集成性，控制性，交互性的特點。運用多媒體進行教學(xué)使人有身臨其境的感覺，因為多媒體具有豐富的表現(xiàn)力，集文本，圖形，動畫，影像于一身。此外，多媒體教學(xué)還具有強大的交互功能，提高了教學(xué)的深度和廣度，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，它通過變化多樣的演示功能，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如何來應(yīng)用多媒體進行英語互動教學(xué)呢？筆者將一篇牛津7B Unit5 Reading A brave young man課文閱讀為例進行了一下嘗試：

這篇課文是報紙上的一篇新聞報道，報道了年輕人張華不畏危險，成功救出他的鄰居，一位79歲的老人。這篇文章主要難點在于諸多的詞匯和句式，按傳統(tǒng)教法，先單詞再譯課文，畫詞組練句式，可能會使學(xué)生感到枯燥無味，興趣索然。利用多媒體進行互動式教學(xué)則會讓學(xué)生令學(xué)生興趣昂然，效果迥然。

教師的導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半。（A good beginning is half done.）在這一個環(huán)節(jié)中，教師主要做好引導(dǎo)工作，掃清學(xué)習(xí)新知識的，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課提供豐富的感性材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛，使學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)有了多媒體將變得更為便捷。

先出示一張火的動畫，呈現(xiàn)新單詞Fire，然后再在幻燈出示一個問題：Fire is very important in our daily life.What can we do with it ？讓學(xué)生們討論并舉手發(fā)言。然后用動畫飛入答案（It can make water hot，make our houses warm ， give light and cook food.）教師繼續(xù)呈現(xiàn)Fire is useful ，but sometimes it is dangerous if you are not careful with it. 然后再用幻燈圖片展示FIRE所帶來的危險（danger） （It can burn things or it will hurt people. Sometimes it can destroy forests and tall buildings.讓不同層次的學(xué)生看著圖片回答問題。老師接著提問：If it is a fire ， what should we do first？提供一些動畫圖片讓學(xué)生判斷做法的正誤（T or F）

讓學(xué)生討論，呈現(xiàn)生詞fire， burn， save， smoke， pour over， rush， arm ， leg .這樣，對學(xué)生進入新授課的學(xué)習(xí)起到了一個良好的熱身運動，讓學(xué)生在這設(shè)置好的情景中了解了課文的大致內(nèi)容，熟悉了詞匯，對下一環(huán)節(jié)的教學(xué)起著良好的鋪墊作用。

在英語教學(xué)中，教師的教固然重要，但是脫離了學(xué)生“學(xué)”的教法是空洞無效的，在這一環(huán)節(jié)中就是要解決如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的問題。首先，要提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，其次，要考慮到學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)的合理性和可行性。最好設(shè)計成學(xué)生能夠容易達到的“階梯式”的教學(xué)任務(wù)。由學(xué)生個人自學(xué)，讓其自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探詢知識，為小組討論作好準(zhǔn)備。

教師將光標(biāo)指向播放錄音，讓學(xué)生跟讀課文一遍，然后讓學(xué)生在給定的時間內(nèi)自由朗讀課文。然后利用幻燈文本挖去課文中的一些關(guān)鍵單詞和詞組讓學(xué)生進行填空。

運用多媒體進行互動式教學(xué)是符合當(dāng)今課改理念的，是具有信息量大，直觀性強，能創(chuàng)設(shè)使人身臨其境的語言情景等諸多優(yōu)勢的。這種教學(xué)模式是始終按照教師精心設(shè)計的教學(xué)序，有目的，有方法，有步驟地進行，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用；從教學(xué)的導(dǎo)入到課堂各個教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下，積極主動地參與教學(xué)過程，閱讀、討論和思考，學(xué)生積極性高，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力及自學(xué)能力和拓展思維和創(chuàng)造力；師生之間、生生之間以及人機之間互動關(guān)系得到了重視，通過師生協(xié)調(diào)，小組合作，組際交流，人機互動，創(chuàng)設(shè)了一種主體互動，協(xié)同競爭的富有生氣的教學(xué)情景，從而產(chǎn)生教學(xué)共振，實現(xiàn)教學(xué)相長，推動班級良好學(xué)風(fēng)的形成和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高整個教學(xué)過程面向全體學(xué)生，重視全員參與，為全體學(xué)生創(chuàng)造了大量自主學(xué)習(xí)的機會。

參考文獻：

[1]王志敏.多媒體課件素材的設(shè)計和制作[M].華中工大學(xué)出版社.