淺談如何提高英語教學的有效性

李秀珍

實現教學的基本方式之一即為在課堂中開展教學，課堂教學能有效幫助學生學習知識，增強各方面的能力和思想觀念。有效開展課堂教學即讓學生在課堂學習中獲取知識和提升能力，掌握方法和重視過程，形成正確的價值觀念和情感態度。當前新課標要求英語課堂中，教師必須改變傳統教學方式和理念，促進學生掌握新的學習方法。因此，能否獲得學生的認可，開展高質量的教學，課堂教學的有效性具有關鍵作用，如何才能提高英語課堂教學有效性，全面培養學生綜合語言運用能力？經過研究，筆者總結的主要解決對策如下：

一、樹立良好的教學態度

學生還處于生性活潑的年齡階段，往往沒有耐心。所以若不能激發其對學習的興趣，則往往很難堅持學習。而學習最重要的就是要堅持不懈，不是一朝一夕的事情。老師必須在英語教學中保持先進的思想觀念，引進先進的教學手段，而不是照著書本教授知識，一成不變，這樣很難吸引學生學習，激起學生逆反情緒。若學生缺乏學習英語的主動性，則很難達到理想的學習成效。因此，教師必須對教學有足夠的熱情，保持寬廣的心胸，不忘初心，做好示范作用，對學生進行教育，并且用真能量感染學生和幫助學生樹立學習的自信心，提高學生對英語學習的熱愛，幫助他們樹立戰勝困難的決心和意志，勇敢直面困難。俗話說，“學高為師，德高為范”，教師在學校中是學生學習和模仿的榜樣。特別是心智尚不成熟的青少年，還未形成完整的價值觀和道德觀，他們的思想深受老師的影響，會依賴老師，也會崇拜老師，以老師的言行作為自己行動的向導，所以教師更應當注意自身的行為舉止，與此同時，教師還必須在合適的時機表揚和鼓勵學生，關注他們任何細小的成功和進步，要對學生一點一滴的努力表示關注，盡可能表揚他們。例如，使學生回答課堂中的問題，雖然不可能回答出標準答案，但是也必須認可學生多元化的思想，使用Good，Very good，Excellent，Great，A good job，Thanks，Thank you all the same等表揚學生，使學生感受積極的正能量，提升學習的自信心，增加對自身的認可度，并激發學生學習英語的熱情。

二、做好課堂前的準備工作

做好準備工作應當將學生的積極性充分調動起來，使學生在課堂上集中精神，以保證有效開展課堂教學。只有學生全身心集中在課堂學習上，才能實現教學任務和目標。通過師生共同做英文律動、唱英文歌、朗讀英語小故事、講趣味英語單詞等活動可以達到熱身的效果。很顯然在熱身過程中，必須結合教學內容的要求和學生實際選擇合適的形式，并且課前熱身最佳方式是共同采用兩種形式。以此保證創造良好的英語學習環境和氛圍，活躍課堂氣氛，幫助學生在課堂中集中精神和注意力。另外，熱身活動能將學生的積極性充分調動起來，讓學生能在英語學習中感受語言的魅力。所以，英語教師不光對于課前熱身的形式要正確選擇，還必須創造良好的英語學習氛圍。了解學生學習的動態，指導學生正確進行聽說讀寫等練習，并且提供給學生充足的學習機會。此外，必須融入生活化英語教學，結合教學的內容和學生的特點，將日常生活中經常使用的口語添加在熱身活動中，吸引學生學習英語，激發其學習的熱情。在此基礎上保證教學的順利開展，促進學生參與教學活動，為將來英語學習奠定扎實的基礎。

三、采用適合的教學方法

每個學生都有很強的好奇心，喜歡爭強好勝和展現自己，生性好動愛玩，教師要結合學生的年齡特征，開展多元化的課堂活動。筆者在調查學生的情況后可知，學生通常對教師有較高期望和呼聲都是通過開展豐富多彩的課堂游戲，然后是開展分組競賽活動，也就是通常所說的“猜一猜”、“比一比”和“演一演”等活動。例如“比一比”活動中，可以利用學生強烈的好奇心和好勝心，在學習上希望得到老師的表揚和同學們的贊賞，并且喜歡出風頭展現自己，具有較強的表現欲望。若只是使他們回答一些簡單的問題，很難實現他們的愿望，因此，要和英語教材充分結合，舉辦各種類型的英語競賽，提高學生學習英語的積極性，創造良好的課堂教學氛圍，使學生學習和教學的過程更容易。

以new words的學習為例，若老師反復說follow me（跟我讀），那么學生會覺得學起來沒意思，比較乏味。若老師在教學生跟讀之前告訴學生結束之后會舉行一個小比賽，比比說能快速準確記住這些單詞，就會激發學生的競爭意識，積極投入到朗讀和背誦之中，立即增加對學習新單詞的興趣。比賽也可以采用豐富多彩的形式，不必拘泥于形式。還可以以男女生進行分組，或者根據座位進行分組；比賽能在學生之間展開也能在師生之間展開。不僅可以采用拼寫單詞作為比賽的內容，還可以使用翻譯句子或復述文章進行比賽。英語分組競賽能夠促進學生提升學習的積極性，不僅增進學生之間的交流和合作，拉近師生之間的距離，還能夠實現高效的英語學習。

四、反饋矯正和小結

教師必須總結和歸納課堂教學的內容，并且把學生的學習表現歸納起來，能有效培養學生形成獨立思考的良好習慣。通過這一環節能使學生使學生善于對學習和學習方法進行歸納概括，并尋找適合自身的方法，幫助教師對教學經驗進行總結。進而幫助其更全面深入了解課堂教學的內涵和實質。突出其中的優秀之處，同時反省和研究不足之處，以便下次充分備好課，在教學中減少此類錯誤再次發生。在課堂結束之后反復進行概括，并贊揚和認可那些表現好的學生。通過正向的評價促進學生提高學習的積極性，不光要表揚學生，還必須通過這種表揚刺激未受表揚的學生，激發他們與優秀學生的競爭，刺激其努力學習英語。

綜上所述，課堂教學的有效性是其靈魂之所在，必須高度強調課堂教學效率，提高小學英語教學質量，進而實現英語教學最終目標。教師必須積極開展豐富的課堂教學活動，強化課堂教學內容和效果，進而實現教學任務和目標。