培養小學生良好的英語書寫習慣

張彥

小學生的英語教育，應該著重培養其英語興趣和良好的學習習慣。良好的開端，是成功的一半；相反，不良的開端和習慣，將會嚴重影響未來的人生長路。新的課程改革以來，傳統的教學觀念逐漸被替換，許多教師在追求教學方法的新穎時，忽視了學生的書寫習慣的培養。作為小學教師，相信我們都有這樣的感覺：當一本書寫特別清潔、工整，安排勻稱的作業放在你的眼前時，自然感到舒服，是一種美的享受；然而，當一本字跡潦草，安排凌亂，墨跡點點的作業映入眼簾時，厭惡之心就會油然而生。小學階段正是培養學生書寫習慣的最佳時期，良好的書寫習慣會讓學生終身受益。這里，我想與同仁們分享我對小學生英語書寫習慣的培養的幾點看法。

由于漢語與英語在書寫風格上有著巨大的差異，對于英語啟蒙者—小學教師來說，培養規范的英語書寫習慣，尤顯困難和重要。良好的習慣應該從小培養，那么，如何培養小學生規范書寫英語的習慣呢？英語手寫體和印刷體的風格，迥然不同，這里僅談手寫體的規范書寫習慣的培養。

一、第一時間警示英漢書寫的區別，可以加深同學們的印象

1.與書寫漢字的“米”型方格練習簿不同，書寫英語的是四線三格練習簿，嚴格地說來，書寫英語的是“斜三格”練習簿。要讓學生明白，漢字是平平穩穩、四四方方地寫在米型方格里，而英語字母，要傾斜地寫在斜三格的正確位置上。

2.要告訴學生，除了大寫的英文要占斜三格的中上兩格外，26個小寫字母中，有13個僅占中間一格，它們是a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z；有7個僅占中上兩格，它們是b、d、h、i、k、l、t；有3個僅占中下兩格，它們是g、q、y；還有3個占滿斜三格的上、中、下三格，它們是f、j、p。特別注意，在英語里，沒有任何字母僅占斜三格中的第一格，這一點，是老師們容易忽視提醒的。

3.在斜三格中的每一個字母，都應該嚴格占滿其中應有的格子，但又不得超出這個格子。例如字母a，應該充滿斜三格的第二格，不應有絲毫的縮水，更不應該超出中間格的上線和下線；字母b下端的小圈圈，應該占滿斜三格的第二格，既不應有絲毫的縮水，更不應該超出第三格的上線和下線；字母i、j、p的“頭”，僅僅超出第二格而已；真正占滿三格的字母只有一個f，這與漢語拼音不同，在漢語拼音中，它只占一二兩格。美觀的英語書寫，需要一絲不茍。

二、強調英語書寫的距離意識，是培養英語書寫習慣的重要內容

第一、字母練習時，每個字母之間要空2到3個字母的位置，靠的太緊，看似單詞，靠得太遠，極不美觀。

第二、書寫單詞時，單詞內的字母應該“緊而不挨”，緊湊而不緊挨。初學者，總是讓單詞內的字母過于松散，字母孤立，不成詞型。這一點，在小學生書寫阿拉伯數字時，我想，也應該提醒：12是十二，過于松散，如1 2，就是兩個數字，一和二。

第三、書寫句子時，單詞間距離應該正確。一般來說，句子間單詞應該空一個英文字的位置為宜，單詞間距離過大，就會給人以詞不成句的感覺。當然，在做孤立單詞的書寫操練時，詞不應成句，所以，單詞間的距離應該稍遠，2到3個字母的距離為宜。

三、培養同學們的規范書寫習慣，需要細心、耐心和藝術

英語啟蒙者，對于每一個英語字母的書寫，都應抱著陌生的心理。細心地講解每一個字母的書寫，如它的筆順、在斜三格中的位置等；耐心指出每一個學生的書寫不足并給予糾正，是啟蒙教師的職責。為了高效培養其良好的書寫習慣，教學藝術不可少。例如，我為了讓同學們形成單詞內字母的正確距離觀，我請了四位同學上臺，讓他們扮演一個單詞內的字母，首先，讓他們肩并肩靠攏，然后，用手將他們一一隔開，強調“緊而不挨”的意識，并在早期的單詞書寫操練中，讓同學們在寫單詞中的第2、3、……個字母時，口中念念有詞：緊而不挨。

四、嚴格要求，常抓不懈

良好的書寫習慣也是慢慢培養出的，因此教師要長時間地抓，要常常抓。抓一兩個尖子生是比較容易的，但我們教學要面向全體，要提高全體學生的寫字質量那就要抓全體學生，使每一個孩子的字都能在原有基礎上有所提高。我班女同學的作業都十分干凈，書寫規范，男同學有個別寫得不好，重點抓了男生的書寫。開始學生們書寫還比較規范，但隨著作業量的增加，個別男學生免不了又出現不認真書寫的現象，這時教師嚴格要求，讓該學生重寫，直到書寫規范為止?，F在我班的男同學書寫有了很大的進步。

五、開展多樣化書寫活動，保持學生書寫的興趣

小學英語教學的另一重要任務是激發和培養學生學習英語的興趣。聽說活動具有交際性和趣味性，學生比較樂于接受，而書面作業，特別是抄寫就顯得有些枯燥。所以，我們就定期舉行英語書法展，優秀作業展等也能激發學生書寫的興趣，并使學生養成準確書寫的習慣。例如，每個學期，我都要在班級當中舉行兩次以上的班級書寫比賽和書寫賽。并告訴學生優美的英語書寫也是一種書法藝術，也是一種美。讓學生懂得自己在平時書寫英語字母、單詞、句子的時候，在完成日常的作業的時候，就是在創造美。

總之，教師要想培養學生養成良好的書寫習慣，必須正確引導，強化訓練。“冰凍三尺，非一日之寒”。只有持之以恒，在教學中進行細致、具體的指導，只要我們大家一起努力，小學生一定會養成良好的書寫習慣。