探究小學階段英語優質教學合理開展

侯軍玲

【摘要】新時期，隨著社會的高速發展，英語已經成為人們生活過程中不可或缺的一部分。而小學階段的英語學習主要注重課堂教學。高效課堂的構建是在新課改的號召下倡導以學生為中心，引導學生自主自發地學習英語。小學英語高效課堂的建設離不開優質課堂的合理構建。為此，作為當前小學英語教師，我們要充分認識優質課堂構建的意義，從而促進優質教學課堂的合理構建。

【關鍵詞】小學英語 教育教學 問題 興趣 方法 多媒體

眾所周知，課堂是教師教學的主陣地，是學生學習的主戰場。新時期，對于小學階段英語學科教育教學，作為教師的我們要注重英語優質教學課堂的合理構建。教學過程既是學生的認知過程，又是學生的發展過程，是教師與學生相互作用的過程。一節課的成功，不僅需要教師講得好，而且要取得學生的密切配合。為此，作為新時期漣水縣軍民小學的一名英語教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期小學英語優質教學課堂的合理構建有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

一、正確認識目前存在亟待解決的問題

小學階段的英語教學逐漸受到人們的重視，每一位教育工作者也為優質教學課堂構建付出了努力。然而，即使這樣，目前依然存在許多亟待解決的問題困擾著廣大教育工作者，嚴重影響到優質教學課堂的構建。為此，作為新時期英語教育工作者，我們要繼續努力，不辭辛苦，去充分認識當前亟待解決的問題，從而才能克服。經過多年的教學，我發現，目前主要存在課堂教學內容安排不合理。教師在課堂教學中大部分時間把課文的講解、字詞的運用和語法解析作為主要授課內容，而在英語聽說能力的培養上有所忽略，這樣單一枯燥的學習內容和形式就使學生對英語這門學科缺乏交流與溝通，不利于學生英語綜合能力的提高。同時，有的教師缺乏課堂調控能力，無法調動學生的主觀能動性。在傳統的英語教學中，課堂以教師為主導，學生只是被動地接受知識，造成了學生死記硬背課本的學習觀念，慢慢地就會影響學生主觀能動性的發揮，影響課堂教學效率。目前雖然很多教師意識到了這點，也正在響應新課改的號召，但在高效課堂的建設中，教師雖有很豐富的專業知識，但卻沒有足夠的課堂調控能力，不能充分發揮學社的積極性、主動性，讓他們有效參與課堂。當然還存在課堂教學形式較單一。單一的課堂教學模式形式偏向于低層次的思維誘導，對現實生活的認識比較貧乏，對英語的生活化應用和自主化復習更是較少觸及，這樣的學習活動的根基是不扎實的，脫離生活實際，不利于創新意識的發展，也忽視了學生的個體差異。其實，影響當前優質教學課堂構建的原因還有很多很多，這就需要我們教師更加的專注，去思考，去學習，從而正確認識當前問題，有助于優質教學課堂的合理構建。

二、知其原因，尋求方法

不容否認，小學階段英語學科優質教學課堂的構建顯得格外重要。當我們面對那么多優質課堂構建所亟待解決的問題時，我們不能逃避，不能氣餒，相反更應該努力，尋求解決的方法。首先，我們應該從興趣培養入手。構建高效課堂，必須以激發學生的學習興趣為先導。所謂興趣，就是指人們探求某事物的積極心理傾向，它是學生學習的強大動力。一旦學生對英語感興趣，他們就會主動去學習、探索。相反，缺乏英語學習興趣，他們就極可能形成散漫的學習態度，影響學習的積極性。在教學過程中，精心設計游戲。小學生天性愛玩、好動，游戲教學符合學生的這一特點。小學英語教學中，教師可根據教學內容，精心設計形式多樣的游戲，調動學生已有的知識和技能，激發學生的內在學習動力，讓學生在玩中學、學中玩，使他們不知不覺地融入新課，興致盎然地學習新知識。同時，巧妙設計導入。生動、新穎的導入，可以激發學生的學習興趣，引發學生積極學習的情感，使學生樂學、愛學，積極地進入新知識的學習中。因此，教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間把學生帶入最佳的學習狀態。小學英語導入新課的方法很多，沒有固定的模式，教師要依據一定的教學任務和內容、學生的年齡和心理需求，靈活多變地加以運用。其次，優質教學方法的合理指導。方法，老生常談的話題。可是磨刀不誤砍柴工，方法又顯得格外重要。不容否認，方法是提高課堂高效性的關鍵。在教學過程中，我總會采用競爭機制。愛表現是孩子的天性，運用比賽，可以最大限度的發揮學生的潛能，開發學生的思維。最后，多媒體的合理運用。新時期，隨著科學的不斷進步，多媒體已經進入了平常教室。在教學過程匯總，我們可以在把握學生進行英語學習的興趣點基礎上，有針對性地選擇多媒體課件開展英語教學。與此同時，英語教師還應當充分利用豐富的英語教學資源，全面激發小學生參與英語知識學習的激情與熱情，從而進一步優化與完善英語高效課堂。不僅如此，我們可以通過多媒體來增加課堂知識含量。教師可以充分利用多媒體技術創設教學情景，從而使課堂教學效率得到進一步提升，使學生積極主動地融入到英語課堂教學活動中去。英語教師在進行英語教學情景創設的同時，要注重培養學生形成更加廣闊的思維，為教學活動的實踐與教學質量的提升搭建起師生互動、學生互動的溝通、交流平臺。當然，對于小學階段英語學科教育教學，優質教學方法還有很多很多，在教學過程中，我們要相互學習，從而促進優質教學課堂合理構建。

總而言之，新時期，對于小學階段英語學科優質教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，正確的認識當前優質課堂所存在亟待解決的問題；并且不斷地努力，發揮自身優勢，通過興趣培養、方法指導、多媒體運用，從而真正的促進小學英語優質教學課堂的合理開展。