形成性評價在高中英語口語教學中的運用研究

楊淵

【摘要】本文簡要闡述了形成性評價的有關概念，并對形成性評價在高中英語口語教學中的運用進行了一定的探討分析。希望可以提高高中英語口語教學效率，提升學生英語應用能力。

【關鍵詞】形成性評價 高中英語 口語教學 運用

傳統(tǒng)教學評價方法大多是終結性的評價，隨著我國教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學評價方法已經漸漸不能滿足學生發(fā)展的需要，因此，必須建立更加科學的評價體系，才能有效提高英語教學效率，提升學生英語學習質量。

一、形成性評價

形成性評價（ Formative Evaluation） 是一種全新教育教學模式，這是一種重視調節(jié)過程及教學目標的評價活動。自1967年斯克里芬提出后， 形成性評價受到了越來越多的重視。形成性評價關注的是整個學習過程， 并利用改進學習過程的方法，提高教學效率。其評價的主要內容除了知識、技能等一些可以量化的因素， 還包括了學習策略、學習興趣、學習態(tài)度以及合作精神等不能進行量化的學習品質， 評價結果的表達形式為：“等級評級+評語”。作為一種較為低焦慮的教學評價手段，形成性評價通常需要一個相對寬松、開放、自由的環(huán)境來進行評價活動。

二、形成性評價在高中英語口語教學中的運用研究

1.評價學生課堂口語學習效果。知識的講解以及師生間的溝通大多是在課堂上進行的，因此，進行形成性評價活動的主體也應在課堂上進行。在進行課堂教學中，教師可以將口語教學充分滲透到課堂教學中的方方面面，如，在評價學生問題回答情況時，可以多使用very good、perfect、good job等詞句進行表揚鼓勵，這樣可以有效提高學生課堂積極性。而對于回答錯誤的學生，也不要一味的否定，可以使用“You are brave”等詞句，表揚學生的發(fā)言勇氣，以此來激勵學生再次進行課堂互動，這樣不但可以保護學生自尊心，還能鼓勵學生更好的進行課堂問答，活躍課堂氛圍。

課堂口語評價的另一種形式就是學生的自我評價以及學生間相互的評價，其評價的內容主要是學生的課堂表現(xiàn)情況。因此，這需要教師在課堂上組織學生進行自我評價以及小組評價，即一方面需要教師組織學生對自己的課堂表現(xiàn)情況進行自我評價，評價的內容主要有出勤率、課堂學習狀態(tài)、與教師間的課堂互動以及對所學知識的掌握情況等；另一方面，需要教師組織小組組長對小組組員的課堂表現(xiàn)情況進行進一步的評價，其評價的內容主要有：組員本節(jié)課程中的課堂筆記情況、課堂學習狀態(tài)以及小組活動情況，這樣可以有效培養(yǎng)學生自我管理能力與責任意識。

其次是教師評價，其評價內容主要有：學生對于課堂教學指令的了解與配合情況、學生的課堂學習狀態(tài)、課堂學習任務及學習目標的完成情況、學生的英語口語水平等。

2.小組間的口語活動評價。教師可以將學生分成五到六人的學習小組，然后安排每節(jié)課堂前5min為小組英語口語展示時間，各小組可以采用節(jié)目表演的形式，進行英語話劇、英語小品等多種形式的表演。教師則可以通過學生的英語表演情況，了解學生的英語知識及口語水平，并對學生的英語發(fā)音、用詞、以及語法應用等情況進行評價考察。如，在講解人教版高二英語（必修四）中的Unit1 Women of achievement一節(jié)后，學生對女皇武則天進行了表演展示，不僅擴寬了學生的知識面，使學生了解到更多的歷史知識，而且通過學生的表演，教師還對學生的英語水平及課堂學習情況有了全面的了解，此外，表演中還可以暴露出學生英語學習的不足之處，方便教師及時進行補充教育，如學生在表演中，對于一些古代的官職等英語詞匯的用法不太清晰，教師就可以對其進行講解擴展，這樣可以有效提高學生英語學習興趣。

3.課外的口語學生評價。學生的課外活動是教師無法掌控的，但通過教師科學有效的引導，卻可以幫助學生更好的完成課外口語學習，提高學生英語口語水平。因此，在對學生的課外口語學習進行引導時可以從以下幾個方面著手：（1）制定詳細的學習計劃。計劃是一切行動的開始，教師引導學生制定詳細的課外口語學習計劃，并在開學后檢查學生完成情況，可以有效督促學生進行課外口語學習，幫助學生提高英語口語水平，如，對所學英語知識的練習，學生可以在課外自覺默寫、朗讀所學詞匯及短語等。（2）教師可以尋找一些英語書籍供學生借閱，在開學后讓學生用英語進行展示，表達該書籍的內容以及閱讀感想，教師對學生的展示情況進行考察，并對表現(xiàn)較好的學生進行獎勵。（3）教師還可以組織學生進行課外分組練習，讓學生自由組合，三四個學生搭配在一起，然后利用課外時間進行小組英語口語學習。在上課時，教師組織學生用英語匯報表演小組課外英語口語學習的狀況，匯報表演的形式可以是編排小節(jié)目、情景再現(xiàn)等，教師再通過對學生的匯報表演情況進行評價，監(jiān)督了解學生學習成果。課外口語練習，不但可以有效鞏固課堂英語口語學習效果，還可以為學生的英語口語練習創(chuàng)造更多的學習機會，提高學生英語口語水平。

三、總結

綜上所述，形成性評價可以幫助學生充分認識自我，培養(yǎng)學生自信心，提高高中學生英語英語及學習能力。因此，在課堂教學中，教師必須重視形成性評價，并將之應用到英語課堂教學中，做好學生課內外英語口語教學，從而有效提高英語教學效率及學生英語口語水平，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]劉延玲.形成性評價在高中英語教學中的實施研究[D].山東師范大學，2013.

[3]楊新月.形成性評價在高中英語口語教學中的運用研究[D].湖南師范大學，2013.