給娃娃上廉潔課言傳終不如身教

劉文嘉

據報道，2011年上海市虹口區教育局在該區紀委的指導下，分別在8所高中、初中和小學試點開設廉潔文化課，并組織有關專家和老師，編寫了小學、初中和高中三個不同層次的廉潔教育讀本。今后，虹口區將在試點學校的基礎上，在全區各中小學逐步推進廉潔文化課。

《上海廉潔教育從娃娃抓起》，這樣的新聞標題難免讓人有些五味雜陳。搜索新聞可見，多個地方都在近兩年實施了中小學廉潔教育，經驗很多，質疑也不少。有人疑惑，成年人的廉潔教育都沒抓好，還去抓孩子的，會不會本末倒置；有人氣憤，真正該上廉潔課的是官員，不是孩子；有人嘆氣，這也要從娃娃抓起，中國的娃娃太累了。

倒可以先看看，廉潔文化課到底在講什么——主題上圍繞公正、責任、誠信，價值上倡導知行合一，效果上是“不撒謊”“不作弊”“獨立完成作業”等。如果不是以“廉潔”這個有特定所指的詞匯概括該課程內容，其實這就是正常的社會認知課或價值引導課；如果不是“娃娃抓起”這四個字牽扯了復雜的社會情緒，相信人們不會覺得以責任感為內容的課程這么刺眼。

一個耐人尋味的現象是，“從娃娃抓起”已成了一個不那么受待見的說法。法治教育從娃娃抓起、普及食品安全知識要從娃娃抓起……推給娃娃的事情一多，人們漸漸感覺到，越是讓這一代束手的問題，才越容易寄希望于下一代。某種意義上說，“從娃娃抓起”已經成了“現階段無法解決”的代名詞，反證了成人世界的乏力。正是這個潛在邏輯的存在，才讓“廉潔教育從娃娃抓起”引發了一種復雜情緒。

加之，在雷霆反腐取得了前所未有的成果后，人們對廉潔教育有了更深入的看法，也產生了更嚴格的審視。作為一種軟性反腐手段，它利在長遠卻難以單獨發揮作用，必須配以公正的選人用人機制、嚴密透明的監督體制、具有制衡性的權力結構才能將作用最大化，這是近年來反腐成果自然完成的觀念普及。也由此，任何將廉潔社會生態歸因為“個人素質”或“思想教育”的思路，都會讓人有一絲懷疑。中小學的廉潔課堂卻在不經意間觸碰到了這根社會神經。

幾十年前，日本開始實施綠色循環經濟，也強調了環保要從幼兒園開始，這樣“他們長大了就不會覺得垃圾分類麻煩”。只不過，言傳終不如身教，讓一個孩子從小就能感受到公平，生活在以公正為常識的社會里，才能讓他們長大了不會覺得廉潔“是個麻煩”。這一點，還是從這一代抓起吧。

本刊整理自《京華時報》